Utforskende arbeidsmåter i naturfag - En undersøkelse om naturfaglæreres oppfatninger om - og erfaringer med utforskende arbeidsmåter

Denne masteroppgaven undersøker naturfaglæreres intensjon og erfaringer med utforskende arbeidsmåter. Innføringen av Forskerspiren og de grunnleggende ferdighetene i den norske læreplanen innebærer at elevene skal få kjennskap til naturvitenskapelige metoder og tenkemåter i tillegg til den naturvitenskapelige kunnskapen. Dette medfører at naturvitenskapelige begrep og etablert kunnskap må kobles sammen med aktivitetene gjennom dialog. Tidligere forskning i den norske ungdomskolen viser en mangel på refleksjon og oppsummering i tilknytning til gjennomføring av aktiviteter. På bakgrunn av dette inkluderer denne studien også hvordan naturfaglærere anvender den muntlige ferdigheten i sammenheng med utforskende arbeidsmåter. Metode for datainnsamling er kvalitative semistrukturerte intervju. Det er utført et selektivt utvalg av åtte naturfaglærere på ungdomsskolen som har erfaring med bruk av utforskende arbeidsmåter. Det innsamlede materialet har blitt kategorisert og systematisert ved hjelp av meningsfortetting, åpen og selektiv koding. Resultatene viser at alle naturfaglærerne ønsker å bruke utforskende arbeidsmåter i undervisningen, men at de av ulike årsaker føler at de blir begrenset i sine didaktiske valg. Naturfaglærerne påpeker blant annet at mangel på tid og lett tilgjengelige undervisningsopplegg hemmer deres bruk av utforskende arbeidsmåter. Spesielt nevnes organisering av timeplanen som en hemmende faktor, da enkelttimer i naturfag gir lite rom for lærende aktiviteter både i og utenfor skolen. Intensjonen med å bruke utforskende arbeidsmåter blant naturfaglærerne er i hovedsak å stimulere til engasjement og nysgjerrighet blant elevene. Flere lærere fremhever dialogen som en viktig del av læringsprosessen, men gir uttrykk for et dilemma mellom for lite tid til refleksjon og samtale, og kravet om å komme igjennom alle kompetansemålene i faget. Det etterlyses en skolekultur som tilrettelegger for økt bruk av utforskende arbeidsmåter, både gjennom en bedre timeplanorganisering og etablering av en delingskultur, både lokalt og nasjonalt, hvor lærerne kan dele gode eksempler og erfaringer. Dette kan også bidra til en bedre tilnærming og oppnåelse av kompetansemålene i tråd med Forskerspiren, da resultatene viser at ikke alle lærerne har et like bevisst forhold til Forskerspiren og dens betydning for valg av undervisningsopplegg