The relationship between teaching language and teaching culture. An empirical study of EFL-teachers understandings in a Norwegian context.

I læreplanen for engelskfaget er den interkulturelle delen av språket framheva, men kva tenkjer eigentleg lærarar om rolla kultur har i språkundervisninga? Denne masteroppgåva har undersøkt korleis lærarar i framandspråket engelsk i vidaregåande opplæring forstår forholdet mellom å undervise i språk og å undervise i kultur. Gjennom ein utforskande casusstudie og bruk av observasjon, djubdeintervju og fokusgrupper med elevar, har oppgåva svart på to forskningsspørsmål: FS1: Kva er vidaregåande lærarar i engelsk si forståing av forholdet mellom å undervise i språk og å undervise i kultur? FS2: Korleis reflekterar denne forståinga praksisen deira i klasserommet? Denne artikkelen brukar funn frå obervasjonar gjort i tre engelskklassar, samt intervjuer med to lærarar i framandspråket engelsk. Funna indikerer at lærarane si forståing av samanhengen mellom å undervise i språk, og å undervise i kultur var ulike; læraren for fellesfaget engelsk rekna det kommunikative aspektet som mest viktig i språklæring, medan læraren i programfaget hadde eit mykje større fokus på den interkulturelle delen av språklæringa. Bortsett frå i ykesfagklassen, samsvarte praksisen i klasserommet i stor grad med det lærarane hadde rapportert i intervjua. Funna indikerar at det kan vere ein samanheng mellom dei ulike faga og korleis lærarar forstår samanhengen mellom språklæring og kultur