Bokstavenes forunderlige verden - En studie i sanselig didaktisk design som tilnærming til fremvoksende litterasitet på 1. trinn

Sammendrag Masteroppgaven «Bokstavenes forunderlige verden – en studie i sanselig didaktisk design og fremvoksende litterasitet på første trinn» undersøker betydningen av en didaktikk som er designet med en overgripende estetisk tilnærming, som blant annet legger vekt på lærerens og elevens formskapende arbeid der deltagende, kroppslige, relasjonelle og intra-aktive læringsprosesser står sentralt. Denne studien undersøker hvordan lærer og elever skaper, erfarer og lærer sammen gjennom sansning, opplevelser, tenkning, følelser og engasjement i en prosess. Den undersøker hvordan mening og kunnskap blir skapt i denne prosessen i et relasjonelt samspill. Hensikten med studien er å bringe kunnskap om og synligjøre hvordan estetisk tilnærming til læring skaper læringsprosesser der undring, utforsking, erfaring og meningsskaping er grunnleggende. Studien er basert på fire sanselige didaktiske verksteder; Bokstavenes forunderlige verden, utarbeidet og gjennomført på første trinn med 20 elever. Studien er tverrfaglig, og rommer kunst og håndverk, musikk og norsk. Vitenskapsteorietisk plassert i pragmatismen undersøkes følgene problemstilling: Hvordan skapes mening i kryssfeltet mellom sanselig didaktisk design og fremvoksende litterasitet på 1. trinn? Metodologisk er prosjektet forankret i performativ forskning og artografi. Dette åpner for en form for praksisbasert forskning som omfavner det mening- og mulighetssøkende sammen med forståelse, potensialer og endring. Performativ forskning og artografi gjør det mulig å tolke og skape en forståelse, en kurs og utvikling i min forskning. Mine analyser er gjennomført med en artografisk tilnærming til empirien fra den praktiske delen av studie, de fire verkstedene, og behandlet gjennom narrativ analyse. Gjennom undervisning med sanselig didaktisk design utfordrer denne oppgaven de mer tradisjonelle undervisningsmetodene der fag- og timeplanfordeling og timeplanstyring står sterk. Den utfordrer også debatten rundt første klasse med fleksibel skolestart, og flytter blikket til hva skolen kan gjøre for å tilpasse undervisningen slik at den oppleves som meningsfull for elever. Resultatene fra denne studien viser at gjennom sanselig didaktisk design og tverrfaglig undervisning oppstår intra-aksjon i det de ulike multimodalitetene møter eleven. Dette fører til dybdelæring. Det som skjer mellom innholdet og de ulike aktørene, gjennom multimodalitetene i verkstedene «Bokstavenes forunderlige verden», er det som skaper mening. Nøkkelord: sanselig didaktisk design, fremvoksende litterasitet, artografi, performativ, multimodal, elevaktive, meningsskapende, relasjonell