Nyutdannede naturfaglæreres bruk av uteskole

Denne studien undersøker nyutdannede naturfaglærere og hvordan de bruker uteskole i deres første yrkesår. Studien bidrar til å utvikle kunnskap om hvordan nyutdannede naturfaglærere opplever at deres første yrkesår i skole er. Videre kan studien bidra til en dypere forståelse av profesjonelle personers handlingskompetanser og hvordan lærersosialisering og rekontekstualisering påvirker bruken av uteskole i egen undervisning. Problemstillingen for denne studien er: Hvordan bruker nyutdannede naturfaglærere uteskole i sitt første yrkesår, og hvilke faktorer ligger til grunn for at de velger å ta det i bruk Studien tar utgangspunkt i det kvalitative forskningsstudiet (Kvale, 1997). Gjennom datainnsamlingen har jeg vært en del av EFFTILT (https://www.ntnu.no/ilu/efftilt). Det ble gjennomført to runder med datainnsamling. Den første runden med datainnsamling har jeg fått tilgang til gjennom deltakelse i EFFTILT. Den andre runden med var jeg med å samle inn sommeren 2019. Empirien er basert på åtte nyutdannede naturfaglærere, over to årskull, som alle har gått PPU-studiet, der de har tilegnet seg undervisningskompetanse i minst ett av fagene, biologi, kjemi og fysikk. Informantene har jobbet ett år i skolen som nyutdannede naturfaglærer. Lærernes erfaringer og opplevelser for mulighetene til å ta i bruk uteskole i egen undervisning ble avdekket gjennom semistrukturerte intervjuer. Studien viser at de nyutdannede naturfaglærerne, med ett unntak, opplever å stå alene i deres første yrkesår. Mangel på støtte fra kolleger og ledelsen og gjennomføring av undervisningsopplegg alene, preget mye av det første yrkesåret. Et annet funn viser at de nyutdannede naturfaglærerne har tilegnet seg kvalifikasjonsrelevante handlingskompetanser gjennom lærerutdanningen. Dette har vært av betydning for deres motivasjon og ønske for å ta i bruk uteskole i egen undervisning. De nyutdannede naturfaglærerne har et positivt syn på bruk av uteskole, og ser verdien av å gjennomføre undervisning i uteområdet. Et tredje funn i denne studien viser at flesteparten av de nyutdannede naturfaglærerne, igjen med ett unntak, opplevde å komme til skoler hvor det i liten grad ble prioritert bruk av uteskole i undervisningen. I tillegg avdekker denne studien at de nyutdannede naturfaglærerne opplever det som utfordrende å overføre de kvalifikasjonsrelevante handlingskompetansene i andre undervisningsfag enn naturfag. En ny handlingskontekst, med andre rammer enn fra lærerutdanningen har gjort det utfordrende å ta i bruk uteskole i egen undervisning