Samspill og ensembleledelse - Fagets bidrag til ferdigutdannede musikklæreres ledelse

Masteroppgaven Samspill og ensembleledelse: Fagets bidrag til ferdigutdannede musikklæreres ledelse har til hensikt å belyse hva slags bidrag faget samspill og ensembleledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag har hatt for ferdigutdannede musikklærere. Problemstillingen i oppgaven har vært: Hva slags kompetanse for å lede musikkundervisning beskriver ferdigutdannede at faget samspill og ensembleledelse har bidratt til? Oppgaven baserer seg på en kvalitativ undersøkelse der det empiriske materialet ble generert gjennom at tre musikklærere besvarte et refleksjonsskriv. Dette refleksjonsskrivet fokuserte på fire deler som ble sendt via e-post. Musikklærerne har alle tatt faget og underviser nå i blant annet grunnskole, kulturskole og høgskole. Refleksjonsskrivet ble valgt for å få forskningsdeltakernes oppfatning av virkeligheten slik de skriver det. Studiens teoretiske referanseramme er ledelsesteori som inneholder begreper som refleksjonsteori, klasseromsledelse, estetiske læringsprosesser, relasjonskompetanse, praksisbegrepet i musikklærerutdanningen og veiledning. Gjennom en detaljert- og fokusert koding av det empiriske materialet identifiseres tre kategorier som synes særlig betydningsfulle i samspill og ensembleledelse for musikklærerne: 1. Mangfold, 2. Relasjon og 3. Refleksjon. Fra faget samspill og ensembleledelse tok forskningsdeltakerne med seg en didaktisk kompetanse og en relasjonskompetanse som var med på å utvikle deres ledelseskompetanse i yrket som musikklærer i ulike sammenhenger. Oppgaven er et bidrag til kunnskapsfeltene klasseromsledelse og estetisk ledelse og spesielt for lærerutdanningsinstitusjoner i hvordan man som student kan opparbeide seg en artikulert og bevisstgjort forståelse av deres rolle som leder. Studien er også med på å belyse kvaliteten av et fag som tilhører en profesjonsutdanning