Kroppslig og sanselig kommunikasjon i barnehagen

Denne masteroppgaven tar for seg kroppslig og sanselig kommunikasjon i barnehagen gjennom et dramapedagogisk perspektiv. Studiets formål har vært å undersøke hvordan barnehagelærer kan kommunisere med barn ved å fokusere på kroppslig og sanselig kommunikasjon. Samt hvordan dette kan være med på å heve utbyttet barna får i samlingsstund ved at barnehagelærer har et større fokus på lekens tale enn verbal tale. Dermed er målgruppen for denne masteroppgaven barnehagelærere, kunstfagspedagoger, og andre med tilknytning til barnehageyrket. Oppgavens problemformulering er: «Hvordan kan kroppslig og sanselig kommunikasjon mellom barnehagelærer og barn utvikles gjennom drama, ved hjelp av lærer-i-rolle som pedagogisk verktøy?». Gjennom et fenomenologisk vitensyn forankret i kroppsfenomenologisk og sansefilosofisk tenkning, hadde jeg et stort fokus på lekedrama, barnehagekultur og lærer-i-rolle i mitt teoretiske og metodiske arbeid. Metodene jeg brukte for å generere empiri var videoobservasjon av samlingsstund og barn i rollelek. Jeg brukte også videoobservasjon av et lærer-i-rollespill i fire deler hvor jeg selv var deltaker. I tillegg brukte jeg et semistrukturert intervju av styrer. I min fenomenologiske analyse fokuserte jeg på hvilke tema innen kroppslig og sanselig kommunikasjon som ble generert fra hver empiriske del. Konklusjonen viser at kroppslig og sanselig kommunikasjon mellom barnehagelærer og barn utvikles gjennom at barnehagelæreren inntar en profesjonspersonlig rolle i arbeid med barn. I denne rollen må barnehagelæreren konstant jobbe med å bevisstgjøre og utvikle sin egen barnehagelærerkropp gjennom handlingsrepertoar som er nødvendige for å ha et betydningsfullt kroppslig og sanselig kommunikasjon med barna