Det skal eigentleg vere på plass!

Dette masterprosjektet analyserer korleis ei gruppe på fem norsklærarar på same ungdomsskule vurderer elevtekstar i fellesskap. Prosjektet blei starta etter ei eigen vurderingserfaring med vurderingsskjema og vurderingskriterier. Prosjektet har ei sosiokulturell tilnærming til vurdering, og nyttar i stor grad samtaleteori for å grunngje prosjektet og belyse funna frå analysen. Metoden er det ein kan kalle ein gruppevurderingssamtale med høgttenking, der hensikta er å lokke fram den tause vurderingskunnskapen hjå lærarane. Samtalen er transkribert og analysert i lys av relevant teori. Fokuset er på både innhaldet og samtaleforma, for å sjå korleis lærarane saman vurderer tekst, og kva dei legg vekt på i vurderingsprosessen. Eit av hovudfunna er at lærarane tek i bruk ein internalisert vurderingsskala i arbeidet. Fyrsteinntrykket er såleis vekta i stor grad. Dette samsvarar òg med funnet som viser at lærarane nyttar ein pseudo-analytisk vurderingsstrategi, som ligg nærare opp til holistisk enn analytisk vurdering. Drøftinga viser noko samsvar med funna frå blant anna Normprosjektet, og viser at lærarane som gruppa delvis kan beskrivast som eit tolkingsfellesskap