Inkludering for elevar med nedsett funksjonsevne

F ø rem å let med dette forskingsprosjektet er å få innsikt i l æ rarar sine tankar og erfaringar knytt til inkludering i skulen. Dette er for å skape meir medvit kring inkluderande oppl æ ring, noko som kan bidra til utvikling og l æ ring for alle elevar. Problemstillinga for prosjektet er: Kva opplever l æ rarar som moglegheiter og utfordringar i arbeid med inkludering for elevar med nedsett funksjonsevne For å svare på problemstillinga ha r eg gjennomført semistrukturert e intervju med fire l æ rarar i barneskulen. Intervjua var avgrensa til å handle om inkludering i skulen med tanke på elevar med nedsett funksjonsevne. Ettersom dette er ei mangfaldig elevgruppe med varierte behov for tilrettelegging, kan dette bidr a til innsikt om korleis skulen kan utvikle inkluderande l æ ringsmilj ø i møte med eit rikt elevmangfald I drøftingsdelen har eg brukt Senge sin teori om fem disiplinar for utvikling av l æ rande organisasjonar noko som har gjort det mogleg å forstå meir om ko rleis l æ rarar kan p å verke arbeidet med inkludering. Det te viser at medviten praksis saman med ein kontinuerleg l æ ringsprosess kan bidra til betre vilk å r for inkludering i skulen. Funn tyder på at moglegheiter og utfordringar ofte er to sider av same sak. Resultat viser at l æ rarar opplever godt samarbeid og openheit som moglegheiter for å fremje utvikling av inkluderande l æ ringsmilj ø På motsett side opplever l æ rarar at lav kvalitet på samarbeid og mangel på openheit, kan skape utfordringar som kan hemje arbeid med inkludering