Historiebevissthet: et overordnet faglig begrep

1. august 2020 startet innføringen av den nye læreplanen i samfunnsfag. Formålet med oppgaven er å få en innsikt i hvordan lærerne på ungdomstrinnet forholder seg til begrepet historiebevissthet. Hvilke undervisnings- og vurderingsmetoder benyttes for å ta historiebevissthet inn i klasserommet, og dermed hvordan læreplanverket iverksettes og forvaltes av lærerne i skolen. Oppgaven har som hensikt å undersøke hvordan lærerne orienterer undervisningen mot elevenes utvikling av historiebevissthet, enten de er klar over det selv eller ikke. Følgende ser oppgaven på hvordan lærerne begrunner og reflekterer egen undervisning og knytter dette til historiebevissthet, som fagdidaktikks begrep og i lys av læreplanen. Den teoretiske rammen til oppgaven inkludere tilnærminger og fortolkninger av begrepene historie og historiebevissthet. Hovedvekten ligger på ulike tilnærminger til og dannelse av historiebevissthet. I tillegg er det inkludert en kort presentasjon av historiebevissthet i læreplanen, og vurdering av historiebevissthet. For å produsere kunnskap om læreres undervisning orienterer seg mot elevenes utvikling av historiebevissthet tar oppgaven utgangspunkt i kvalitative semistandardiserte forskningsintervju. Utvalget til intervjuundersøkelsen består av seks samfunnsfaglærere på ungdomstrinnet. Oppgaven diskuterer lærernes mål for undervisningen og om de er forenelige med historiebevissthetsorientering. Videre diskuteres lærernes forhold til historiebevissthet og læreplanen for å se om fenomenet er teorinært. Avslutningsvis diskuteres lærernes undervisningsmetoder, for å se om de tar utgangspunkt i elevenes historiebevissthet og historiekunnskaper ervervet gjennom elevenes liv som samsvarer med historiebevissthetsdidaktikk