Faglig utvikling og veiledning i en kontekst som ikke bare er en kontekst.

Mål Faglig utvikling og veiledning er i dag et sentralt og aktuelt tema, og denne oppgaven retter blikket mot pedagogiske lederes erfaringer til faglig utvikling og veiledning i barnehagen. Problemstillingen for prosjektet er; «Hvilke erfaringer har pedagogiske ledere i barnehagen med faglig utvikling i en veiledningskontekst?» Formålet med prosjektet har vært å se nærmere på pedagogiske lederes gode og mindre gode erfaringer knyttet til faglig utvikling i en veiledningskontekst i barnehagen. Dette prosjektet skal forsøke å få en dypere forståelse i forhold til hvordan pedagogiske ledere sammen med personalet arbeider med faglig utvikling og veiledning i den komplekse barnehagehverdagen. Jeg har undersøkt hvilke metoder pedagogiske ledere benytter seg av for å legge til rette for faglig utvikling, hvilke kontekster faglig utvikling utføres i, og hvilke dilemmaer og utfordringer som kan oppstå i arbeidet med faglig utvikling og veiledning i barnehagen. Metodologi Jeg har i denne oppgaven en fenomenologisk tilnærming som retter fokuset mot menneskers forståelse over sine livssituasjoner og oppfatninger gjennom erfaringer og opplevelser. Kunnskap, erfaringer og meninger ligger i forforståelsen. Prosjektet plasserer seg innenfor det psykologiske fenomenologien, der individet står i fokus som er helt sentralt for denne forskningen ettersom jeg kun har intervjuet en- og en pedagog i min gjennomføring av intervjuene. Jeg har valgt en kvalitativ tilnærming med retning semistrukturert intervju. Jeg intervjuet fire ulike pedagogiske ledere og intervjuene ble transkribert i sin helhet og materialet har blitt analysert gjennom systematisk innholdsanalyse med en fenomenologisk analytisk tilnærming. Resultater/ funn Denne studien tar sikte på å undersøke og bringe oppmerksomhet til pedagogiske ledere og deres erfaring(er) med faglig utvikling i en veiledningskontekst. Funnene viser til de pedagogiske lederes gode og mindre gode erfaringer som har blitt drøftet og belyst som førte til begrepene; refleksjon, kunnskap og handling. Disse begrepene er relatert til prosjektets funn som medførte til spenningsfeltet mellom tilstrekkelig bemanning i barnehagen, den faglige prioriteringen i uformelle og formelle veiledningssamtaler og veiledningskompetansen til de pedagogiske lederne