A RELAÇÃO PÚBLICO-PÚBLICO: UMA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA NA INTERFACE ENTRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

O projeto “Educação Ambiental com Professores da Educação Básica: Perspectivas Teóricas e Práticas” (EAPEB) está inserido no âmbito da extensão universitária da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) desde 2010, integrando atividades de ensino, pesquisa e extensão no campo da educação ambiental (EA). No presente trabalho, buscamos apresentar uma das parcerias do projeto com uma escola da rede pública federal do Rio de Janeiro - o Colégio de Aplicação da UFRJ - estabelecida em 2015, que tem como objetivo a inserção da EA crítica no cotidiano escolar. Trabalhamos com a professora de ciências do sexto ano, buscando, por meio do método de ‘ensino por investigação’, construir ações que estimulem os estudantes a explorar e experimentar o mundo natural, tendo em vista que o currículo para esta série compreende temas como meio ambiente, solo, água, ar e as intervenções humanas nos mesmos. A partir de nossas atividades, os alunos puderam elaborar hipóteses, analisar e fazer suas próprias conclusões sobre os temas abordados, propiciando uma nova construção de saberes sobre os conteúdos. Nesta parceria houve a diagnose ambiental de três localidades escolhidas para que fossem descritos um conjunto de características destes ambientes, determinando seu grau de preservação e também as intervenções humanas, a biodiversidade e suas relações ecológicas. Outra de nossas ações em conjunto com a escola é a relação da EA com a alimentação e a Agricultura Urbana, uma parceria que envolve, ainda, um grupo de mestrandas e uma professora da Escola de Nutrição. As atividades foram realizadas com alunos do sexto e do sétimo anos em aulas de apoio, realizadas no contraturno. Esta parceria tem como intuito a construção de uma horta escolar a partir de atividades socioambientais oferecidas pelo nosso projeto, o manejo da horta e a produção de alimentos com a Escola de Nutrição. Ao longo das atividades, os alunos se apropriaram de conceitos e práticas que problematizam o consumo de alimentos industrializados e de agrotóxicos. Desenvolvemos, ainda, um trabalho com o professor de biologia do segundo ano do ensino médio. Com ele, planejamos excursões de campo com suas turmas, explorando aspectos ecológicos e evolutivos da biodiversidade de três localidades. Nestas ocasiões, introduzimos discussões e problematizações socioambientais com as turmas, fomentando um debate sobre os contextos histórico-políticos, econômicos e sociais em cada uma das localidades. Temos observado nesta parceria com esta escola, que atividades de educação ambiental crítica inseridas nas disciplinas escolares são de extrema importância como agentes transformadores na construção de um debate e da problematização do caráter histórico-político, científico, cultural, social e econômico em nossa sociedade. Palavras-chave: Educação ambiental escolar; excursões de campo; horta escolar