Percepção das Professoras de Educação Infantil de creches de Niterói em relação ao desenvolvimento motor normal no primeiro ano de vida.

INTRODUÇÃO: O desenvolvimento motor é um processo em que ocorrem mudanças no nível de funcionamento de um indivíduo, onde, ao longo do tempo, uma maior capacidade de controlar movimentos é adquirida (CAETANO et al, 2005). A detecção precoce de problemas relacionados com o desenvolvimento da criança é um desafio para a Saúde Pública (SOUZA et al., 2008), e esta identificação se faz imprescindível, já que, só dessa forma, evitam-se condições que possam agravar o desenvolvimento biopsicossocial da criança, evitando agravos na vida futura do indivíduo (FORMIGA, PEDRAZZANI, 2004). OBJETIVOS: Avaliar o grau de conhecimento das professoras de Educação Infantil de creches de Niterói, sobre o desenvolvimento das aquisições motoras desenvolvidas no primeiro ano de vida, através de um questionário estruturado. MATERIAIS E MÉTODOS: Durante um evento, 35 professoras da Fundação Municipal de Niterói, foram convidadas a responder um questionário estruturado contendo questões do tipo múltipla escolha com alternativas qualitativas de resposta, e apenas uma opção correta. O convite para a participação e os esclarecimentos da atividade foram realizados antes da palestra ser iniciada. O questionário foi dividido em duas partes, a primeira verificava o nível de formação e o tempo de experiência em educação infantil das participantes, a segunda continha 9 questões específicas que abordavam conhecimentos sobre o desenvolvimento de habilidades antigravitacionais; como controle da cabeça e tronco, habilidades de alcance, independência e deslocamento. RESULTADOS: Dentre as professoras entrevistadas 2 eram Mestres, 29 pós-graduadas, 34 graduadas e somente 1 estava com a graduação em curso. A média de tempo de experiência em educação infantil foi de 11,7 anos. Em relação as questões objetivas a média percentual de respostas incorretas foi de 46.6% e a de acertos foi de 53.3%. CONCLUSÃO: A percentagem de erros mostrou-se muito elevada, considerando o tempo médio de experiência com crianças na educação infantil. Isto sugere que a multiplicação de saberes através de ações intersetoriais entre a saúde e educação se faz necessária. A busca de parcerias e a troca de saberes, podem propiciar o desenvolvimento da criança, contribuindo para promoção da saúde integral, sendo de grande importância nesse binário de cenários. O resultado demonstra a necessidade do desenvolvimento de um material didático para aperfeiçoamento das professoras que acompanham esse período específico