Visitas guiadas ao Museu Ciência e Vida promovendo a cultura e a educação em espaços não formais.

Esse trabalho vincula-se ao projeto de extensão "Museus como espaços não formais para o ensino e aprendizagem de química" e conta com a participação de 4 alunos de graduação dos cursos de química com atribuições tecnológicas, bacharelado em química e licenciatura em química. O trabalho abrange planejamento, execução e avaliação de visitas guiadas ao Museu Ciência e Vida, em Duque de Caxias (RJ), por parte de alunos de ensino médio da rede pública do Estado do Rio de Janeiro. Procurou-se abordar as temáticas sustentabilidade e meio ambiente durante as visitas. Os principais objetivos foram despertar nos alunos visitantes a motivação pelo estudo da ciência, estabelecer o museu Ciência e Vida como um espaço não formal de ensino e aprendizagem e viabilizar o acesso ao patrimônio, à cultura e à educação em espaços não formais a uma parcela da população que é carente de tais espaços. Inicialmente, os alunos eram recepcionados em sala anexa ao museu, separados em grupos de, no máximo, 8 indivíduos para cada mediador e assistiam a uma breve explanação sobre a temática da visita. Esse procedimento durava aproximadamente 30 minutos. A visita aos diferentes espaços do museu durava aproximadamente 80 minutos. Após a visita, como avaliação do procedimento adotado, foi aplicado um questionário em escala de Likert (validado por apreciação de juízes), abrangendo 5 dimensões: ganho afetivo (GA), aspecto motivacional (AM), ganho cognitivo (GC), atuação do mediador (AM) e espaço físico (EF). Neste questionário os alunos assinalaram o nível de concordância em 17 assertivas numa escala de 1 a 5 onde 1 significa “Discordo Totalmente”; 2 - “Discordo em parte”; 3 - “Não tenho opinião formada”; 4 - “Concordo em Parte” e 5 - “Concordo Totalmente”. As assertivas: A visita foi muito interessante para mim (GA); O Museu Ciência e Vida é um local bonito(EF); Os mediadores foram atenciosos (AM); Compreendi a diferença entre reciclagem e reutilização (GC) e Me senti à vontade para tirar dúvidas (AM) receberam níveis de concordância superiores a 90 %, o que revelou que os alunos apreciaram o museu, a mediação e obtiveram ganhos afetivos e cognitivos com o procedimento adotado.