Repérage d'obstacles didactiques et socioculturels au travers de l'ASI des<br />données issues d'un questionnaire

http://math.unipa.it/~grim/asi/suppl_quad_15_2.htmInternational audienceThis paper explores the benefit of the one data analysis method implicative analysis (ISA) such as R. Grasdefined it to study data raised of the field of the researches on the relationships between culture andcognition. The roles of the written culture and school instruction remains to be clarified for the developmentof the conceptualisation processes. We observe some symbolic representations putting the accent on someparticular aspect of concept and constituting even an didactic and cultural obstacles.Cet article relève du champ des recherches sur les rapports entre culture et cognition.Traditionnellement celles-ci sont centrées sur les connaissances développées hors du système scolaire.Toutefois nous n'excluons pas pour autant l'importance de variables contextuelles scolaires dans lesprocessus de conceptualisation. Les rôles de la culture écrite et des stratégies d'enseignementapprentissageconstituent ici notre objet au sens où ceux-ci peuvent engendrer des obstacles spécifiquesau développement de conceptualisation. À partir d'une analyse des données issues d'un questionnairerelatif à une situation-problème, il s'agit de mieux comprendre comment l'expérience scolaire peutgénérer des obstacles aux processus de construction de nouveaux concepts. Ce sont des régularitésassociées à des enjeux conceptuels qui nous intéressent. L'ASI explicite des règles d'implication et unestructure de préordre sur les associations entre réponses. Nous observons des représentations symboliquesparticulières mettant l'accent sur des aspects particuliers du concept et se constituant même en obstaclesdidactiques ou/et socioculturels