A HISTÓRIA AFRICANA NA SALA DE AULA

This research aims to discuss the study of African history in the context of teacher training, in order to assess how the insertion of the theme of Africa is worked in undergraduate courses. The study is part of a pedagogical proposal undertaken in the History course at the State University of Goiás – University Unit of Itapuranga based on the subject of African History Themes, whose approach envisions a critical understanding of the relations established by African peoples in Brazilian territory, especially from the last half nineteenth century, when slavery was abolished. The investigation is justified by promoting a joint dialogue of significant areas of the Humanities, such as History, Sociology, and Literature, whose strands bring to light an important contribution to the life of black people in Brazilian society and the challenges they face in the world of work. In this understanding, our proposal is supported by authors such as Munanga (2005), Gomes (2010), Hernandez (2005) and among others, whose form of analysis emphasizes the theme of teacher education, specifically, thinking about issues about African History, and the contribution of this issue is subsidized by Law no. 10.639/2003. Given this proposal, it is hoped that the discussion can contribute to new approaches to African History, as well as to think about the challenges of teacher training in the context of public policies for education and the National Curriculum Guidelines for the teaching of Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture in Brazilian educational institutions.Esta investigación objetivó tratar sobre el estudio de la Historia africana en el contexto de la formación del profesor, para evaluar cómo la inserción de la temática sobre África se trabaja en los cursos de licenciatura. El estudio es parte de una propuesta pedagógica emprendida en el curso de Historia de la UEG Itapuranga a partir de la Disciplina de Temas de Historia de África, cuyo enfoque vislumbran un entendimiento crítico de las relaciones establecidas por los pueblos africanos en el territorio brasileño, sobre todo a partir de la última mitad del año, el siglo XIX, cuando ocurre la abolición de la esclavitud. La investigación se justifica por promover un diálogo conjunto de áreas significativas de las ciencias humanas, como la Historia, la Sociología y la Literatura, cuyas vertientes traen a la superficie una importante contribución sobre la vida del negro en la sociedad brasileña y los desafíos de éstos en el mundo del trabajo. En este entendimiento, balizan nuestra propuesta, autores como Munanga (2005), Gomes (2012), Hernández (2005), entre otros cuya forma de análisis ponen énfasis en la temática de la formación de profesores, en específico pensando las cuestiones sobre la Historia Africana siendo para tanto el aporte de esta cuestión subsidiado por la Ley nº 10.639 / 2003. Ante esta propuesta, se espera que tal discusión pueda contribuir con nuevos enfoques sobre la Historia Africana, así como para pensar los desafíos de la formación docente en el contexto de las políticas públicas para la educación y las Directrices Curriculares Nacionales para la enseñanza de Historia y Cultura Afro -Brasileira e Indígena en las instituciones educativas brasileñaEsta investigação objetiva tratar sobre o estudo da História africana no contexto da formação dos professores de modo a avaliar como a inserção da temática sobre a África é trabalhada nos cursos de licenciatura. O estudo é parte de uma proposta pedagógica empreendida no curso de História da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Itapuranga ­a partir da disciplina de Temas de História da África, cuja abordagem vislumbra um entendimento crítico das relações estabelecidas pelos povos Africanos no território brasileiro, sobretudo a partir da última metade do século XIX, quando ocorre a abolição da escravatura. Este trabalho se justifica por promover um diálogo conjunto de áreas significativas das Ciências Humanas, como a História, a Sociologia e a Literatura, cujas vertentes trazem à tona importante contributo sobre a vida do negro na sociedade brasileira e os desafios destes no mundo do trabalho. Nesse entendimento, balizam nossa proposta, autores como: Munanga (2005), Gomes (2010) Hernandez (2005) e entre outros, cujas formas de análises dão ênfase à temática da formação de professores, em específico, pensando as questões sobre a história da África, sendo, para tanto, o aporte desta questão subsidiado pela Lei nº 10.639/2003. Diante desta proposta, espera-se que a discussão possa contribuir com novas abordagens sobre a história africana, bem como para pensar os desafios da formação docente no contexto das políticas públicas para a educação e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas instituições educacionais brasileira