IL TASK E L’ELABORAZIONE DELL’INPUT: DA UNA DIDATTICA MECCANICISTICA AD UNA DIDATTICA OPERATIVA

Il presente articolo, dopo un breve escursus sulle varie teorie che hannoconsiderato l’input come fattore essenziale dell’apprendimento delle lingue straniere,si concentra sulla funzione dei task come strumento di rielaborazione e partecipazioneattiva degli apprendenti. Il task-based approach si prefigura come approccioinnovativo che include e supera le recenti prospettive didattiche, per orientarel’apprendimento/insegnamento della L2 in una dimensione operativa. L’ipotesi che lericerche condotte intendono verificare considera il task-based approach come unapproccio che facilita e accelera il processo di apprendimento. A sostenere questaipotesi viene presentato un modello di ciclo didattico ed i risultati di uno studiocondotto sulle produzioni in Italiano di studenti stranieri nell’ambito di una didatticabasata sull’uso di testi e task