A negociação de saberes em um contexto de formação inicial de professores de Língua Inglesa

This article is an excerpt from my master's dissertation whose main objective was to investigate English language teachers education in the context of a Subproject linked to the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID). This is a qualitative and ethnographic research with characteristics of emergency epistemology. The research was developed in the context of a public school in Campo Grande – MS. Participants were na English teacher, four Pibid university students and this researcher. Data were collected through audio and/or video recordings of meetings and classes, questionnaires and interviews. Analyses have particularly addressed the description of emergent aspects during the processes of investigation and their interfaces with teacher development. Research findings have indicated the weakening of hierarchies among researcher, teacher and students, through reconceptualization of the relationship between school and university and their knowledges have resulted from collaborative practices through the process the of teacher education. Este artigo é um recorte de minha dissertação de mestrado que teve por objetivo principal investigar a formação de professores de Língua Inglesa em contexto de um Subprojeto vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid). Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa de cunho etnográfico, com características de epistemologia da emergência. A pesquisa foi desenvolvida em contexto de uma escola pública da cidade de Campo Grande - MS e teve como participantes uma professora supervisora da escola, quatro licenciandos do Pibid e esta pesquisadora. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio e/ou em vídeo das reuniões de planejamento e aulas, questionários e entrevistas com os participantes. A análise consiste, principalmente, na descrição dos aspectos emergentes ao longo do processo de formação investigado e suas interfaces com a formação de professores na contemporaneidade. A pesquisa indicou que o enfraquecimento de hierarquias entre pesquisador, pesquisado e licenciandos, por meio de uma ressignificação da relação entre escola e universidade e seus saberes, resultou em práticas colaborativas ao longo do processo de formação de professores.