A LINGUAGEM MATEMÁTICA À LUZ DA TEORIA SISTÊMICO-FUNCIONAL

O presente trabalho tem por objetivo compreender a inter-relação das metafunções ideacional, interpessoal e textual da linguagem, e qual a contribuição no processo de aprendizagem. Foram analisados textos do capítulo 7 do Livro Didático de Matemática do 6° ano do Ensino Fundamental “A conquista da Matemática”, a qual foi a mais distribuída na cidade de Santa Maria, nas escolas da Rede Municipal de Ensino para o quadriênio 2020/2024, conforme dados do site do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). A análise seguiu os seguintes procedimentos: (a) escolha dos textos no Capítulo 7 “As frações e a porcentagem”; (b) mapeamento do texto à luz dos sistemas da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday e Matthiessen, 2014), Transitividade, polaridade e modalidade e Tema-Rema, respectivamente; (c) identificação, dentro de cada sistema, de padrões de ocorrência de elementos léxico-gramaticais; d) cotejo entre os padrões verificados a partir do mapeamento de cada sistema. Como resultados, foi constatado que o Livro Didático em questão demonstra situações de uso real do conceito das porcentagens de forma adequada. A partir da análise das três metafunções da linguagem foi possível a constatar que as escolhas linguísticas feitas pelos autores influenciaram na compreensão do conteúdo