PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DAN MANIFESTASI KEBHINNEKAAN

Pendidikan multikultural merupkan keanekaragaman budaya yang terdiri dari keragaman Agama, bahasa, ras, suku, dan budaya. Indonesia banyak memiliki falsafah yang berbeda-beda, tapi memiliki tujuan yang sama, yaitu bangsa Indonesia yang kuat, kokoh, damai, tentram, adil, makmur, sejahtera, dan dihargai oleh bangsa lain. Banyak tokoh yang mendefinisikan tentang pendidikan multicultural, diantaranya: Muhaimin el Ma’hady yang dikutip oleh Choirul Mahfud, Mundzier Suparta, dan H.A.R Tilaar. Perkembangan Multikulturalisme: (1) multikulturalisme dalam konteks perjuangan pengakuan budaya yang berbeda; dan, (2) multikulturalisme yang melegitimasi keragaman budaya, dan mengalami beberapa tahapan, diantaranya: kebutuhan atas pengakuan, melibatkan berbagai disiplin akademik lain, pembebasan melawan imperealisme dan kolonialisme, gerakan pembebasan kelompok identitas dan masyarakat asli atau masyarakat conform (indigeneous people), post-kolonialisme, globalisasi, post-nasionalisme, post-modernisme, dan post-strukturalisme yang mendekonstruksi struktur kemapanan dalam masyarakat. Ada empat pendekatan Pendidikan Multikultural: (1) Pendekatan Kontributif; (2) Pendekatan Aditif; (3) Pendekatan Transformatif; dan, (4) Pendekatan Aksi Sosial. Pendidikan multikultural memiliki beberapa prinsip: (1) Materi pelajaran harus terbuka secara budaya; (2) Isi materi mengandung perbedaan dan persamaan; (3) Materi pelajaran sesuai dengan konteks waktu dan tempat; (4) Pengajaran menggambarkan berdasar pada pengalaman dan pengetahuan; dan, (5) Pendidikan memuat model belajar mengajar yang interaktif. Untuk tujuannya ada dua pendapat yang mendefinisikan; Pertama, menurut D.J. Skeel untuk peranan sekolah memandang keberadaan siswa, membantu siswa berlaku positif, memberikan ketahanan siswa dalam mengambil keputusan, dan membantu siswa membangun ketergantungan lintas budaya dan gambaran positif tentang perbedaan kelompok). Kedua, Abdullah Aly untuk sikap, pengetahuan, dan pembelajaran.Multicultural education is a cultural diversity consisting of diversity of Religion, language, race, ethnicity, and culture. Indonesia has many different philosophies, but has the same goal, namely the strong, solid, peaceful, peaceful, peaceful, just, prosperous, prosperous, and appreciated by other nations. Many figures define multicultural education, including: Muhaimin el Ma'hady cited by Choirul Mahfud, Mundzier Suparta, and H.A.R Tilaar. Development of Multiculturalism: (1) multiculturalism in the context of different cultural recognition struggles; and, (2) multiculturalism that legitimizes cultural diversity, and undergoes several stages, including: the need for recognition, involving other academic disciplines, liberation against impasseism and colonialism, the liberation movement of identity groups and indigenous peoples or indigenous peoples, post-colonialism, globalization, post-nationalism, postmodernism, and post-structuralism that deconstruct the structure of establishment in society. There are four approaches to Multicultural Education: (1) A Contributive Approach; (2) Additive Approach; (3) Transformative Approach; and, (4) the Social Action Approach.Multicultural education has several principles: (1) The subject matter should be culturally open; (2) The content of matter contains differences and similarities; (3) Subject matter according to the context of time and place; (4) Teaching illustrates based on experience and knowledge; and, (5) Education includes an interactive teaching and learning model. For the purpose there are two defining opinions; First, according to D.J. Skeel for the role of the school view the presence of students, to help students apply positively, provide students with resilience in making decisions, and help students build cross-cultural dependence and a positive picture of group differences). Secondly, Abdullah Aly for attitude, knowledge, and learning