L'émergence d'une conscience plurilingue par l'initiation à la posture réflexive

This study is about students' presentation of their multilingual repertoire in an undergraduate French as a Foreign Language teacher education program. We will present the results of the analysis of several portfolios created by these students while they were learning a language foreign to them. Throughout this experience students were also guided towards becoming reflective learners. Our study allowed us to understand how these students represented their multilingual repertoire. Furthermore, we were able to understand how this repertoire affected their linguistic awareness, considering that these students were starting (or not) to acquire a multilingual competence.Notre article porte sur la présentation par des étudiants du parcours FLE de L3 de leur répertoire plurilingue. Concrètement, nous présentons les résultats du dépouillement de dossiers que ces étudiants, guidés dans leur rédaction vers une posture réflexive, rédigent au cours de leur apprentissage d'une langue totalement inconnue d'eux. Notre étude permet de mieux comprendre à quels niveaux ces étudiants se représentent un répertoire plurilingue et en quoi celui-ci modifie ou non leur conscience linguistique, dans la mesure où ces étudiants commencent (ou non) à acquérir une compétence plurilingue