Desarrollo de la competencia fonológica de lengua extranjera en docentes de francés en formación: impacto de las representaciones sociales

Este estudio de caso muestra el impacto de las representaciones sociales del francés y de su pronunciación en el desarrollo de la competencia fonológica de quienes se forman para ser docentes de esta lengua. La muestra fue conformada por 64 participantes de una universidad de la región noreste de México. Este estudio fue abordado a la luz de las representaciones sociales (Moscovici, 1984) en el campo de la didáctica de lenguas extranjeras. El enfoque elegido para esta investigación es de tipo mixto y se enmarca en lo que Creswell (2007) denomina el estudio de caso. Las preguntas de investigación que guiaron este estudio fueron las siguientes: 1) ¿Cuáles son las representaciones del francés como lengua extranjera que tienen los docentes de francés en formación, originarios de la región noreste de México?, 2) ¿Cuáles son las representaciones de la pronunciación del francés que tienen los docentes de francés en formación, originarios de la región noreste de México?, 3) ¿De qué manera las representaciones sociales de los docentes de francés en formación, originarios del noreste mexicano inciden en el desarrollo de la competencia fonológica del francés? Para dar respuesta a estos cuestionamientos se elaboró la encuesta “Exploración de representaciones acerca de la lengua extranjera y su pronunciación”