Ensino de Química e o surdo: o que diz a produção acadêmica e os professores?

A partir da compreensão da necessidade e importância de aprofundarmos a discussão sobre o tema “ensino de química e surdos”, este trabalho tem como objetivo compreender quais as principais questões que emergem deste debate nos trabalhos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) e no chão da escola. Para tanto, realizamos a pesquisa bibliográfica nos artigos publicados no ENEQ, no período de 2010 a 2018, e a pesquisa de campo, utilizando como instrumento de coleta de dados entrevistas aplicadas a cinco professores que trabalham no cotidiano escolar com estudantes surdos. Para a organização e o tratamento dos dados, utilizamos a Análise Temática tendo como referência Bardin (2008). Os resultados trazem elementos que podem subsidiar o trabalho docente e a orientação para elaboração de políticas comprometidas com a educação inclusiva