Aprendizagem baseada em equipes em aulas de Química orgânica no ensino superior.

Acreditando na eficiência de métodos de ensino que tornam os alunos ativos e protagonistas de seu próprio aprendizado, o principal objetivo desse trabalho foi avaliar, pela perspectiva do estudante, como uma associação entre métodos tradicionais de ensino e a metodologia ativa “Aprendizagem Baseada em Equipes” (ABE) impacta nesse estágio. Essa metodologia é previamente dependente do preparo individual de cada aluno e, após a constatação desse preparo por um primeiro teste, ocorreu formação de equipes, que deveriam aplicar os conceitos aprendidos na resolução de problemas. Após discussões e resoluções, esses receberam respostas imediatas através de gabaritos do tipo raspadinha. Quando os estudantes (Cursos de bacharelado e licenciatura em Química da Universidade Estadual de Londrina, turmas das disciplinas de Química Orgânica II (2o ano), III e Análise Orgânica (4o ano) foram convidados a responder a um questionário de avaliação do método, observou-se impressões positivas dos alunos quanto à extensão do aprendizado e conteúdo abordado, sendo que a maioria (97,2%) concordou com a afirmação de que “a atividade ABE é uma boa ferramenta didática para auxiliar o aprendizado”. Ainda, 79,4% dos alunos acreditaram que o método ajudou na preparação para a prova, constituindo-se ferramenta importante para o preparo individual. Ao responderem de forma aberta sobre o que mais gostaram no método, muitos deles reafirmaram essa melhora na aprendizagem e no preparo para a prova. De maneira divertida, portanto, buscou-se expandir o conhecimento adquirido nas aulas expositivas dialogadas, com a metodologia, além de aprimorar as habilidades de trabalho e tomadas de decisões em equipe