Análisis del instrumento de evaluación docente utilizado en el Centro Regional Universitario Tecnológico de Azuero

La idea de realizar este estudio nace del compromiso personal y profesional, de establecer parámetros concretos, eficaces y eficientes que coadyuvaran a facilitar una educación universitaria tecnológica caracterizada con los más altos estándares de excelencia académica Bajo este objetivo, se investigó la problemática que ha venido generando a aplicación del Cuestionario de Enseñanza Académica, con el que los estudiantes de las diversas facultades evalúan semestralmente a los profesores que les imparten los cursos pertenecientes a las carreras que estudian en el Centro Regional Universitario Tecnológico de Azuero, de la Universidad Tecnológica de Panamá, ubicado en La Villa de Los Santos. Los docentes que son evaluados con este instrumento mantienen preocupaciones, inquietudes, cuestionamientos y proyectan desconfianza; aduciendo que este Cuestionario sólo los califica cuantitativamente y que no los evalúa cualitativa e integralmente. Expresan que los resultados recogidos no se analizan ni se discuten con ellos, impidiéndoles la presentación de reclamos en los casos en que resulten menos favorecidos. Manifiestan que no reciben recomendaciones o incentivos que los motive a mejorar su práctica y actitudes. Por su lado, los estudiantes no valoran la importancia de su función como evaluadores, dando muestras de desinterés y de poca seriedad al responderla; argumentando falta de explicaciones previas, de conocimiento y de organización. Dicen, además, que ellos no observan que se tomen decisiones que reflejen sus señalamientos. Esta investigación se desarrolló utilizando el esquema holístico-inductivo, de tipo descriptivo-explicativo, atendiendo la línea de investigación institucional; evaluación educativa, específicamente, la del desempleo del docente universitario. Para cito, se elaboraron y aplicaron tres instrumentos, previamente validados: encuesta a estudiantes ya docentes, entrevista a especialistas en evaluación y entrevista a las autoridades del Centro. Los resultados obtenidos y los análisis realizados confirmaron que el aludido Cuestionario no es funcional, en términos de que constituye sólo una prueba de opinión estudiantil; que no evalúa verazmente las funciones específicas de la profesión docente. Aparte de que también presenta errores de diseño, de contenido, de objetivos, de espacio, de extensión y de distribución, lo que no permite propiciar las condiciones para el mejoramiento docente. A fin de responder a las necesidades más sentidas y urgentes y transformar esa deficiente realidad actual, se elaboró y se presenta un nuevo modelo de instrumento de evaluación del desempeño docente; cuya propuesta se sustenta en los principios que postulan los actuales paradigmas evaluativos, tendientes a lograr cambios cualitativos en la educación y por ende, en la actuación docente