Estudio descriptivo de la posición epistemológica subyacente a las actividades pedagógicas de los profesores de ciencias naturales y exactas

En Panamá asignaturas como Matemática, Física, Química, Biología y Ciencias Naturales presentan un alto índice de fracasos. Este estudio pretende buscar una posible causa en la creencia epistemológica del docente que guía su actuar en el aula mediante la aplicación de un cuestionario para conocer su concepción epistemológica acerca del desarrollo de los conocimientos y su manera de conducir los aprendizajes. La mayoría de ellos resultó conductista y pocos fueron constructivistas. El estudio también revela que la estrategia más utilizada por los docentes para lograr en sus estudiantes el cambio hacia una actitud científica es la explicación. Estos resultados indican la necesidad de que se realicen estudios adicionales referentes a las ideas que tiene el educador panameño sobre la enseñanza-aprendizaje y el desarrollo del conocimiento y sus efectos en la labor que realiza