Identificación y manejo de la depresión por las (os) enfermeras (os) generalistas de la Caja de Seguro Social, región de Herrera

La depresión se ha convertido en un problema de Salud Pública, generado por la problemática socioeconómica y psico-social que cada vez más agobia a la población. Esto requiere de la adopción de medidas urgentes para su prevención, tratamiento y control. Frente a esta realidad, surge la necesidad de fortalecer la red de atención primaria, en la cual la enfermera juega un papel determinante. Este personal formado de manera generalista no logra profundizar en el desarrollo de habilidades y destrezas para la identificación y el manejo de la depresión. Es esta realidad la que motiva realizar un estudio de naturaleza descriptiva, con el fin de analizar el nivel de conocimiento, habilidades y destrezas que poseen las(os) enfermeras(as) generalistas para afrontar esta situación; a fin de contar con elementos de juicio que permitan comprender y plantear alternativas conducentes a mejorar la calidad de atención a los pacientes con estas patologías mentales. Con este propósito se diseña y aplica un cuestionario a toda la población de enfermeras(os) (33) que laboran en las instalaciones de salud de la Caja de Seguro Social de la Región de Herrera. El análisis y la interpretación de resultados revelan entre otras cosas que si bien hay un conocimiento teórico sobre la depresión, el 74% de la población en estudio no ha recibido capacitación sobre el tema y tiene limitaciones en cuanto a su tratamiento. Igualmente no hay claridad en cuanto al manejo administrativo del paciente deprimido (referencia y educación de la familia). En el marco de estas evidencias, el personal de enfermería revela inseguridad para atender el problema y expresa la necesidad de mejorar su desempeño en el manejo de esta patología. En consecuencia, se sugiere la necesidad de articular un programa de educación continua que le dé prioridad a la capacitación en esta área; para lo cual el estudio presenta una propuesta de actualización mediante la modalidad de un texto cognitivo de aprendizaje que le permite al participante revisar aprendizajes previos, generar el conflicto cognitivo y al final hacer una síntesis y evaluación, acompañado de tareas prácticas sobre los contextos reales