IDENTIDADE NEGRA EM NARRATIVAS INFANTIS: a memória como alicerce construtor da identidade negra dentro das identidades

In this article we present the results of a master's research entitled "Memory and Education: constructions of ethnic-racial identity of black elementary school students of a municipal public school in the city of Jequié-BA" which sought to identify constructions of ethnic-racial identities through conceptions of race and racism present in narratives of black students. To this end, we constructed a discussion from the perspective of ethnic-racial relations regarding the social, historical and subjective processes of the constructions of black identity. The research is sociological in nature, with semi-structured interviews as the methodological basis. As a reference we bring the conceptions of: Fanon, Gomes, Hall, Munanga, Schwarcz, Ariès, Corsaro, Pollak, Halbwachs among others. The results obtained through this study suggest that: a) black students perceive themselves as black, know the racism behaviors, but do not understand why this behavior happens; b) black students want to be accepted as black and seek for this, assimilations of standards of black beauty already accepted.En este artículo presentamos los resultados de una investigación de maestría titulada "Memoria y Educación: construcciones de identidad étnico-racial de alumnos negros de una escuela pública municipal de la ciudad de Jequié-BA" que buscó identificar las construcciones de identidades étnico-raciales a través de las concepciones de raza y racismo presentes en las narrativas de los alumnos negros. Para ello, construimos una discusión desde la perspectiva de las relaciones étnico-raciales sobre los procesos sociales, históricos y subjetivos de las construcciones de la identidad negra. La investigación es de carácter sociológico, teniendo como base metodológica las entrevistas semiestructuradas. Como referencia traemos las concepciones de: Fanon, Gomes, Hall, Munanga, Schwarcz, Ariès, Corsaro, Pollak, Halbwachs entre otros. Los resultados obtenidos a través de este estudio sugieren que: a) los estudiantes negros se perciben a sí mismos como negros, conocen los comportamientos del racismo, pero no entienden por qué se produce este comportamiento; b) los estudiantes negros quieren ser aceptados como negros y buscan para ello, asimilaciones de los estándares de belleza negra ya aceptados.Apresentamos neste artigo o resultado de uma pesquisa de mestrado intitulada de “Memória e Educação: construções da identidade étnica-racial de estudantes negras do ensino fundamental de uma escola da rede pública municipal da cidade de Jequié-BA” que buscou identificar construções de identidades étnico-raciais através de concepções de raça e racismo presente em narrativas de estudantes negras. Para tanto, construimos uma discussão na perspectiva das relações étnico-raciais no que tange aos processos sociais, históricos e subjetivos das construções da identidade negra. A pesquisa se configura de cunho sociológico, tendo como base metodológica entrevistas semiestruturadas. Como referência trazemos as concepções de: Fanon, Gomes, Hall, Munanga, Schwarcz, Ariès, Corsaro, Pollak, Halbwachs, dentre outros. Os resultados obtidos por meio deste estudo sugerem que: a) as estudantes negras se percebem negras, conhecem os comportamentos de racismo, mas não compreendem porque este comportamento acontece; b) as estudantes negras querem ser aceitas como negras e buscam, para isso, assimilações de padrões de beleza negra já aceitos