Zusammenhang der Motivation und des Geschlechtes bezüglich des Bewegungsfeldes Darstellen und Tanzen. Eine empirische Untersuchung im Fachbereich Sport

In diversen Praktika, im Rahmen der Ausbildung zur Lehrperson an der pädagogischen Hochschule, hat die Autorin mit Lehrpersonen über das Bewegungsfeld Darstellen und Tanzen gesprochen. Dabei ist meist die Meinung hervorgegangen, dass Tanzen nur den Mädchen Spass macht und die Lehrpersonen den Kompetenzbereich Darstellen und Tanzen selten im Sportunterricht einbeziehen. Die vorliegende Bachelorarbeit geht dieser Vermutung nach und untersucht die Frage, ob sich die Motivation bei Mädchen und Jungen im Bewegungsfeld Tanzen unterscheidet. Um die motivationale Orientierung der Mädchen und Jungen zu messen, wurde eine Interventionsstudie im Zeitraum von drei Wochen bei zwei Mittelstufenklassen durchgeführt. Während der Intervention wurde in jeweils zwei Sportlektionen pro Woche an einer Klassen- und einer Gruppenchoreografie gearbeitet. Für die Messung der Motivation wurde ein Motivationsfragebogen entworfen. Diesen füllten die Lernenden vor und nach der Intervention aus. Die Auswertung des Motivationsfragebogens hat gezeigt, dass die Mädchen motivierter sind als die Jungen beim Thema Darstellen und Tanzen. Jedoch hat sich während der Intervention die motivationale Orientierung der Jungen stärker als bei den Mädchen gesteigert. Dies hat die empirische Hypothese dieser Arbeit bestätigt, dass die Zunahme der Motivation der Jungen im Bewegungsfeld Tanzen zwischen den zwei Erhebungszeitpunkten grösser ist als bei den Mädchen