Optimierung der Bewegungszeit im Sportunterricht

Jedes Kind besitzt das natürliche Bedürfnis, sich zu bewegen. Die motorischen wie auch die schulischen Fähigkeiten werden besser entwickelt, wenn sich die Kinder viel bewegen können. Leider hat dies in den vergangenen Jahren immer mehr abgenommen und im Zusammenhang mit ungesunder Ernährung ist das Übergewicht eine gravierende Folge von Bewegungsmangel. (Beudels, 2007, S. 150) In dieser Arbeit wird die Fragestellung «Wie kann durch gutes Erklären die Bewegungszeit im Sportunterricht optimiert werden?» erarbeitet und beantwortet. Die Bachelorarbeit befasst sich in der Theorie mit den Qualitätsdimensionen für einen guten Sportunterricht, mit verschiedenen methodischen Massnahmen als Vermittlungsformen und mit der Organisation des Unterrichts. Anhand von zwei fast identischen Turnstunden wurde die Bewegungszeit von ausgewählten Kindern erfasst. In der zweiten Turnlektion interveniert die Lehrperson, indem sie visuelle Hilfsmittel zur Erklärung einsetzt. Es wird davon ausgegangen, dass sich bei visuellen, anstelle von mündlichen, Erklärungen die aktive Bewegungszeit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhöht. Die Ergebnisse sind analysiert und im Zusammenhang mit der Theorie reflektiert worden. Gleichzeitig wurde die Leiterin beobachtet und ihre Erklärungszeit gemessen. Es wurde festgestellt, dass die Bewegungszeit optimiert werden konnte. Es gab einen hochsignifikanten Effekt, da sich die Bewegungszeit um 23% erhöht hat. Dies konnte anhand der Theorie und aus verschiedenen Perspektiven begründet werden