Problemlösen im Textilen Gestalten. Eine Design Research basierte Studie zur Umsetzung von heuristischen Methoden anhand des Designprozesses

Der Designprozess ist im Lehrplan Volksschule ein wichtiger Bestandteil des Textilen Gestaltens. Dieser leitet Schülerinnen und Schüler anhand der fünf Phasen (Sammeln und Ordnen, Experimentieren und Entwickeln, Planen und Herstellen, Begutachten und Weiterentwickeln, Dokumentieren und Präsentieren) durch den Problemlöseprozess. Ein Schwerpunkt dabei ist die Förderung des Verständnisses von technischen Abläufen wie auch der Fertigkeit, gewonnene Erkenntnisse praktisch umzusetzen. Dabei ist es wichtig, dass Jugendliche Zusammenhänge und Ähnlichkeiten erkennen und auf neue Kontexte übertragen können. Mit einem Design Research Ansatz wird in dieser Arbeit untersucht, ob einzelne Phasen des Designprozesses für die Lernenden beim selbstständigen Zurechtzufinden in ungewohnten Situationen von besonderer Bedeutung sind. Weiter wird betrachtet, in welchem Mass Schülerinnen und Schüler Rückmeldungen der Lehrperson im Problemlöseprozess berücksichtigten. Dazu wurden zwei Halbklassen einer 1. Oberstufe regelmässig besucht und beim Arbeiten beobachtet. Die festgehaltenen Erkenntnisse wurden anhand eines Kriterienrasters gegliedert und ausgewertet. Die gemachten Beobachtungen bestärken die Annahme, dass fehlendes Verständnis des Basiswissens, einen Transfer verhindert. Deshalb liegt die Vermutung nahe, dass die Phase des Experimentierens und Entwickelns von besonderer Bedeutung für das selbstständige Arbeiten und damit auch für das Problemlösen ist. Zudem scheint die Reflexion beim Ausarbeiten von Lösungswegen eine bedeutsame Rolle zu spielen. Dies lässt vermuten, dass für die Förderung der Problemlösekompetenz das Begutachten und Weiterentwickeln eine grosse Relevanz ha