Lernprozessförderung in einer digitalen Lerneinheit und Umsetzung auf der Lernplattform Moodle

Der Inhalt meiner Diplomarbeit wird hier in einem Advance Organizer aufgezeigt. Im Fokus steht der Lernprozess und nicht das summative Ergebnis. Der individuelle Weg, den die Lernenden durchschreiten, um ein Lernziel zu erreichen. Um den Lernprozess schrittweise durchlaufen zu können, müssen die Lernziele stark unterteilt werden und den kognitiven Lernstufen zugeordnet werden. Dadurch können Leistungssteigerungen auch für die Lernenden transparent dargestellt werden. Während dem Lernprozess sind Rückmeldungen oder auch Feedbacks, zentrale Elemente. Verschiedene Arten von Feedbacks beziehen sich auf unterschiedliche Ebenen im Lernprozess. So kann ein Feedback nicht nur von der Lehrperson zum Lernenden und umgekehrt erfolgen, sondern auch zwischen den Lernenden oder reflexiv als Selbsteinschätzung. Ein Feedback darf nicht nur auf die Aufgabe gerichtet sein, sondern muss regelmässig den Lernprozess und die Selbstregulation des Lernenden betreffen. Rückmeldungen dienen als Startpunkt für den Dialog über das Lernen. Die Kommunikation ist stets wohlwollend und sachlich zu führen. Feedback ist in dieser Diplomarbeit stets formativ zu verstehen, um den Lernprozess zu fördern und zu begleiten. Rückmeldungen in alle Richtungen führen dazu Unklarheiten und auch fehlende Kompetenzen sichtbar zu machen. Zusammen mit einer detaillierten Auswertung der Aufgaben werden alle Rückmeldungen genutzt, um den Lernprozess ganzheitlich und individuell zu unterstützen. Dadurch können unterschiedliche Lernpfade zum Ziel führen, wovon vor allem auch leistungsstarke und leistungsschwache Lernende zusätzlich profitieren. In einer Lerneinheit mit Moodle über 3 Lektionen hat sich gezeigt, wie viele Elemente zur Lernprozessförderung digital unterstützt oder gar automatisiert werden können. Aber es zeigt sich auch deutlich, dass an einigen Orten die Lehrperson unerlässlich und das persönliche Gespräch wertvoller und zielführender ist