Konstruierte Wirklichkeiten. Die Vermittlung von Genderkompetenz im Rahmen der Lehrpersonenausbildung

Die vorliegende Bachelorarbeit ist der Frage gewidmet, inwiefern an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG) im Studiengang Kindergarten/Primarschule genderkompetente Lehrpersonen ausgebildet werden. Um die Fragestellung zu beantworten, wurde anhand von Literatur dargelegt, welche Dimensionen von Genderkompetenz in der Lehrpersonenausbildung idealerweise gelehrt werden, sodass Studierende entsprechende Kompetenzen erwerben können. Die Empfehlungen wurden mit dem Ausbildungsangebot der PHSG verglichen. Zudem wurden Studierende des Abschlussjahrgangs 2019 mithilfe eines Fragebogens zu ihrem Wissen und ihrer Wertehaltung bezüglich der Geschlechterthematik befragt. Der Auswertung ist zu entnehmen, dass die Studierenden mehrheitlich Interesse an der Thematik zeigen, sie jedoch im Wissensteil des Fragebogens nicht die angenommenen Resultate erzielen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die PHSG die Genderkompetenz ihrer Studien-abgänger*innen noch vermehrt fördern könnte. Daher werden abschliessend Chancen und Grenzen der Lehrpersonenausbildung bezüglich der Vermittlung von Genderkompetenz aufgezeigt