Moralische Entwicklung von Schülern und Schülerinnen am Lernort Schule. Eine Auseinandersetzung mit Kohlberg, Nunner-Winkler und Lind

Eine hohe moralische Entwicklung hat eine positive Auswirkung auf die Gesellschaft und ist für das Fortbestehen einer Demokratie entscheidend. Auch der Lehrplan verlangt nach einer Auseinandersetzung mit moralischen Werten. Es gibt verschiedene Theorien darüber, wie sich Moral entwickelt und wie sie am besten gefördert werden kann. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Beantwortung der folgenden Fragestellung: „Kann die moralische Entwicklung am Lernort Schule gefördert werden?“ Um die Frage zu beantworten werden Studien verschiedener Forscher herangezogen, welche Fördermöglichkeiten in Schulen getestet haben. Dazu gehören die kognitive Sichtweise nach Kohlberg, die affektive Sichtweise nach Nummer-Winkler sowie eine die beiden Ansätze verbindende kognitiv-affektive Bildungstheorie von Lind. Zu jeder Theorie werden Studien herangezogen, welche Fördermöglichkeiten in Schulen getestet haben. Die Analyse dieser Studien zeigt, dass moralische Entwicklung am Lernort Schule nachweislich gefördert werden kann. Die Nachhaltigkeit dieser Förderung ist jedoch nicht garantiert, weil nach dem Verlassen der Schule durch den Wegfall der Bildungsprozesse eine Regression in der moralischen Entwicklung festgestellt werden kann