Frustrationstoleranz im Kindergarten erweitern. Erfassung und Analyse

Während meiner Praxisausbildung in Kindergärten erlebte ich zahlreiche Kinder in Spielsituationen, die mit mangelnder Frustrationstoleranz zu kämpfen hatten. Deshalb untersuche ich auf Grundlage meiner Fragestellung: «Wie erweitert sich die Frustrationstoleranz im Kindergarten?» zentrale Entwicklungsschritte zur Frustrationstoleranz während der Vorschulzeit. Das Ziel meiner Arbeit ist es, durch eine vertiefte und mehrperspektivische Sichtweise die Frustrationstoleranz von Kindergartenkindern genau zu analysieren. Durch verschiedenste Tests in der Vergangenheit, zu welchen beispielsweise der Picture-Frustration-Test & der Marshmallow-Test dazuzählen, lassen sich wesentliche Entwicklungsschritte für den Kindergarten ableiten. Verbunden mit aktueller entwicklungspsychologischer Theorie und zwei Fachgesprächen mit Kindergärtnerinnen, habe ich Massnahmen für die Praxis abgeleitet. Die Schlussfolgerungen aus meiner literaturkritischen Arbeit zeigen, wie fundamental einerseits bereichspezifisches Wissen zur Frustrationstoleranz ist, aber auch, welche zentrale Wirkung Selbstinstruktionen während der Emotionsregulierung haben. Um eine angemessene und adäquate Frustrationstoleranz im Kindergarten weiterzuentwickeln, bedarf es Übungsfelder in allen Spielbereichen, in denen die Kinder vor emotionale Herausforderungen gestellt werden. Erwirbt das Kind die Fähigkeit, anhand stressreduzierender Strategien die Frustration zu überwinden und auszuhalten, gewinnt es an Frustrationstoleranz. Daraus zeigt sich, welch enorm wichtige Bedeutung dem Kindergarten zukommt, wenn es um die Erweiterung der Frustrationstoleranz geht