LRS - von der Diagnose bis zur Förderung

Lese-Rechtschreib-Störung – eine Tatsache, mit welcher Lehrpersonen in der Schulpraxis konfrontiert werden. Fakt ist, dass pro Klasse ein bis zwei Kinder von dieser Störung betroffen sind. Diese Bachelorarbeit zeigt auf, wie Kinder die Phasen des Schriftspracherwerbs durchlaufen, welche Fehler in diesem Prozess üblich sind und wie die Lehrpersonen die Schülerinnen und Schüler während dieser Entwicklung didaktisch unterstützen können. Des Weiteren wird die Lese-Rechtschreib-Störung definiert, Ursachen geklärt und Hinweise auf die Erkennung und die Diagnose gegeben. In Bezug auf die Praxis werden Vorschläge für die Prädiktion, Prävention und Intervention gegeben und Fördermassnahmen vorgestellt. Die Theorie wird anschliessend an einer Einzelfallanalyse erprobt und reflektiert. Zum Schluss steht ein Weiterbildungsvorschlag für angehende sowie bereits tätige Lehrpersonen, welche die Theorie und Erkenntnisse dieser Bachelorarbeit zusammenfasst. Das Ziel ist es, so Lehrpersonen für diese Thematik zu sensibilisieren