Lerntypspezifische Strategien und deren Einfluss auf die Lernmotivation beim Wörterlernprozess

Jedes Individuum ist durch sein Lernverhalten geprägt. Zur Erreichung von fächerübergreifenden Kompetenzen im Lehrplan Volksschule sollen die verschiedenen Lerntypen und Lernstrategien berücksichtigt werden. Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die Relevanz solcher Kompetenzen und deren Einfluss auf die Lernmotivation der Lernenden aufzuzeigen. Konkret wird die folgende Fragestellung erarbeitet: Wie beeinflusst der gezielte Einsatz von lerntypspezifischen Strategien beim Erlernen von neuen Wörtern im Fach Französisch die Lernmotivation der Lernenden? Zur Beantwortung dieser Forschungsfrage erfolgt in einem ersten Schritt eine Lerntypenevaluation einer Stichprobe von Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Leistungsniveaus. Anschliessend werden Workshops durchgeführt, bei denen die Testpersonen durch lerntypgerechte Aufgabenstellungen französische Begriffe selbständig einprägen. Anhand von Beobachtungen und Befragungen in Gruppen- sowie Einzelinterviews wird sichtbar, wie der Einsatz von lerntypspezifischen Strategien beim Erlernen von französischen Begriffen auf die Lernmotivation der Schülerinnen und Schüler wirkt. Dabei zeigt sich, dass eine positive Wechselwirkung zwischen der Anwendung von lerntypspezifischen Strategien und Lernmotivation besteht