E-Learning im Berufskundeunterricht für Informatik EFZ

In dieser Arbeit wird die Frage beantwortet, welche E-Learning-Tools im Berufskundeunterricht der Ausbildung zum Informatiker EFZ bei der WISS im Unterricht mit einem didaktischen Mehrwert eingesetzt werden können. Das Thema des E-Learning ist sehr aktuell, denn jugendliche Personen sind immer mehr digital unterwegs und nutzen digitale Medien täglich. Es macht deshalb Sinn, dass Lehrende auf dieses Bedürfnis eingehen und sich überlegen, wie sie E-Learning Methoden in ihren Unterricht einbauen können, damit es den Jugendlichen Spass macht und sie dadurch besser lernen können. Zum Thema E-Learning ist viel Literatur zu finden. Aufgrund der rasanten Entwicklung wurden in dieser Arbeit nach Möglichkeit Bücher neueren Datums verwendet. Gute Hilfe dabei gaben Bücher, welche als Handbücher zur Nutzung von E-Learning im Unterricht konzipiert wurden. Zu Beginn dieser Arbeit setzt sich der Autor mit dem Lernverständnis und der Lernpsychologie sowie der Didaktik auseinander. Aufbauend auf diesen Theorien widmet sich der Autor den unterschiedlichen Unterrichtsformen, den E-Learning-Systemen und den Unterrichtsphasen. Zur Eignung der Tools im Unterricht hat er Kriterien entwickelt, welche das Potential eines didaktischen Mehrwertes aufzeigen. Zudem wurde festgelegt, nach welchen Kriterien sich Tools unterscheiden und klassifizieren lassen. Anschliessend sucht der Autor aus den ausgewählten Tools einige heraus, welche sich in seinem Unterricht eignen könnten und testet diese. Aufgrund der gemachten Erfahrungen mit diesen Tools werden entsprechende Vorschläge für den Berufskundeunterricht bei der WISS präsentiert. Der Autor empfiehlt die Umsetzung von Tools aus Office 365, da dieses aufgrund der Bildungsoffensive von Microsoft bei vielen Schulen, so auch bei der WISS, im Einsatz ist und daher rasch und kostengünstig umgesetzt werden kann. Dabei kommen meist eher unbekannte Programme zum Einsatz, welche ermöglichen, dass das Wissen vernetzt und mehrfach codiert erarbeitet und entwickelt werden kann. Zudem unterstützt die Plattform die kollaborative Zusammenarbeit der Lernenden wie auch der Lehrenden. Aus Sicht des Autors ist es unerlässlich, sich weiterhin intensiv mit diesem Thema auseinander zu setzen und sich auf daraus entstehende neue Lehr- und Lernformen einzustellen