Ausserschulische Lernorte

Die veränderten Lebensverhältnisse wie auch die höheren Ansprüche im Bildungswesen haben einen grossen Einfluss auf die Kinder. Der Grundbaustein für die heutige Gesellschaftshaltung wurde bereits im Bürgertum des 18. Jahrhunderts gelegt. Separierte Schulräume sowie die Abgrenzung vom alltäglichen Leben während des Unterrichts wurde zum Schulalltag von Kindern. Seit der gesellschaftliche Bildungsauftrag an die Institution Schule aufgetragen wurde, ist dieser Ort eine bedeutende Lernumgebung für die Schülerinnen und Schüler geworden. Infolgedessen ist für uns als Lehrpersonen das Aufbrechen dieser Strukturen und das vermehrte Öffnen der Schultüren, um nach draussen gehen und den Reichtum der Natur und Umwelt zu entdecken und erforschen, enorm wichtig für unsere Zukunft. Die Faszination für Natur und Bewegung sehen wir als bedeutende Quellen, welche uns dazu bewegen, uns vertieft mit der Thematik ausserschulische Lernorte und deren Lerneffekte auseinanderzusetzen. Die vorliegende Bachelorarbeit setzt sich mit der Frage auseinander, inwiefern die Lernumgebung den Lernprozess der Kinder beeinflusst. Dies beinhaltet den Prozess des Lernens und ihre konstruktivistischen Ansätze, die Ursache für die reformpädagogische Gegenbewegung sowie didaktische und methodische Grundlagen für das Unterrichten im Freien. Der Blick wird nicht nur auf den Unterricht und das Lernen der Kinder gerichtet, sondern auch auf die Wechselbeziehung dieser Komponenten. Parallel zur schriftlichen Arbeit werden die Autoren, Jann Gmür und Petra Bellmont, eine Austauschplattform für Unterrichtsequenzen im Freien gestalten, welche die Lehrpersonen zu häufigerem Unterricht im Freien anregen und motivieren soll