Gelingensbedingungen von Inklusion

Seit mehreren Jahren werden in der Schweiz Kinder mit besonderem Bildungsbedarf zunehmend in Klassen der Regelschulen integriert. Mit der Thematik der Integration wurde der Begriff Inklusion ebenfalls immer mehr zum Thema. Die vorliegende Bachelorarbeit geht folgender Frage nach: Welches sind die Gelingensbedingungen, damit eine inklusive Schule in der Volksschule funktionieren kann? In einem ersten Schritt wird die Abgrenzung der Begriffe „Integration“ und „Inklusion“ voneinander angegangen. Es zeigt sich dabei, dass es Gegenstand einer kontroversen wissenschaftlichen Diskussion ist und unterschiedliche Möglichkeiten der Ausdrucks- und Schreibweisen gibt. Die Hauptergebnisse der vorliegenden Bachelorarbeit zeigen auf, dass erstens die Kooperation aller beteiligten Personen als übergreifende Bedingung für gelingende Inklusion im Zentrum steht. Zweitens werden als zentrale Gelingensbedingungen von Inklusion Akzeptanz und Bereitschaft aller Beteiligten, sowie deutlicher Wille, Aus- und Weiterbildungen der Professionellen und klare Vorstellung der Umsetzungspraxis identifiziert. Ein drittes Ergebnis diese Arbeit liegt darin, dass viel Kritik an schulischer Inklusion geübt wird, welches zur Annahme führt, dass Inklusion gar nicht erreicht werden kann