Förderung des Leseverständnisses bei Kindern der Mittelstufe

Während der berufsspezifischen Praktika im Rahmen des Studiums an der Pädagogischen Hochschule Rorschach begegnete die Autorin Primarschülerinnen und –schülern der Mittelstufe, welchen es vermehrt schwerfiel, sowohl Sachtexte als auch literarische Texte zu lesen und den Inhalt der Texte zu verstehen. Das Ziel der vorliegenden Bachelorarbeit ist es, aufgrund der schlechten Ergebnisse der Schweizer Schülerinnen und Schüler im PISA-Test (OECD, 2015) im Bereich Lesen sowie den Beobachtungen aus der Praxis, den Erwerb der Lesekompetenz bei Mittelstufenschülerinnen und -schülern zu analysieren. Dafür wurden die wichtigsten Teilprozesse (Van Dijk und Kintsch, 1983; Lenhard, 2013) für den Aufbau von Lesekompetenz zusammengefasst. In Anbetracht des Lehrplans und dessen Kompetenzen wurden die Bände 4, 5 und 6 des Lehrmittels „Die Sprachstarken“ als exemplarisches Lehrmittel der Mittelstufe analysiert. Die Ergebnisse des Vergleichs von Theorie, Lehrplan und Lehrmittel wurden im letzten Teil der Arbeit mit Empfehlungen und möglichen Erweiterungen für die Praxis ergänzt