Wie können Kinder im Alter von 4 - 6 Jahren mit alltagsbezogenen Tätigkeiten in kindgerechten Übungen in ihrer feinmotorischen Fähigkeit gefördert werden?

Während den verschiedenen Praktika im Rahmen des Studiums zur Lehrperson Diplomtyp A an der Pädagogischen Hochschule in Rorschach machte die Autorin folgende Beobachtungen. Die Kinder im Kindergarten, teilweise auch die der Primarstufen, benötigen beim Verrichten von alltäglichen Tätigkeiten, wie sich selber an- und ausziehen, viel Unterstützung von den Lehrpersonen. Im selben Zeitrahmen stellte die Autorin bei ihrem Studienjob, der die Betreu-ung drei Kinder im Alter von zwei, vier und sechs Jahren beinhaltet, fest, wie gerne bereits Kinder bei der Hausarbeit helfen. So wollten die Kinder helfen, die Geschirrspülmaschine aus-räumen, Socken zu sortieren oder Gemüse für das Mittagessen zu schneiden. Dabei erkannte die Autorin, dass die Feinmotorik die Voraussetzung für die Verrichtung von alltäglichen Tätigkeiten ist. Die vorliegende Arbeit geht von der Feststellung aus, dass Feinmotorik durch alltägliche Tätigkeiten gefördert werden kann. Das Ziel der Arbeit ist dabei eine Unterrichtsform zu finden, mit der die Feinmotorik durch alltägliche Tätigkeiten gefördert werden kann. Dazu wird die Theorie der Feinmotorik und Alltagsaufgaben betrachtet. Ausgehend von der Theorie wird ein Produkt zur Förderung der Feinmotorik mittels alltäglicher Tätigkeiten in kindgerechten Übungen hergestellt. Die Autorin entschied sich für die Umsetzung des Produktes, Werkstattposten herzustellen. Das Ergebnis zeigt, dass feinmotorische Elemente durch alltagsbe-zogene Tätigkeiten in kindgerechter Umsetzung in Form eines Werkstattunterrichts gefördert werden können. Um die Feinmotorik erfolgreich mit alltäglichen Aufgaben zu fördern, wurden Übungskarten erstellt, auf welchen Lernziele, Sammelspiele, Werkstattposten, Einführungsgeschichte und Weiterführungen für das Freispiel notiert wurden