Disziplinmanagement auf der Primarstufe ohne Belohnungs- und Bestrafungssystem

Der Umgang mit Disziplinschwierigkeiten im Schulzimmer stellt viele Lehrpersonen vor eine Herausforderung und vor die Entscheidung, ob mit einem Belohnungs- und/oder Bestrafungssystem gearbeitet werden soll oder nicht. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Lehrpersonen für die Einhaltung ihrer Regeln im Klassenzimmer sorgen, die weder ein Belohnungs- noch ein Bestrafungssystem haben. Dazu wurden 23 Lehrpersonen aus fünf verschiedenen Schulen mit Hilfe eines Fragebogens befragt. Ebenfalls wurde mit zwei Lehrpersonen, welche ohne eine Belohnungs- und Bestrafungssystem arbeiten, ein Interview geführt. Vorgängig wurden jeweils mit 3-4 Schülerinnen und Schüler dieser Lehrpersonen ebenfalls kurze Interviews geführt. Die Fragebögen gaben einen Überblick über die Handhabung und Einstellung der Lehrpersonen diesen Systemen gegenüber. Die Interviews wiesen diverse Gemeinsamkeiten, aber auch einige Unterschiede auf. Die Ergebnisse zeigen, dass es keine allgemeingültige Formel für das Disziplinmanagement ohne Belohnungs- und Bestrafungssystem gibt. Klärende Gespräche mit einer offenen und transparenten Kommunikation, welche das Verständnis der Kinder fördern und einen Beziehungsaufbau möglich machen, sind die Grundlage dafür