Zusammenhang zwischen Emotionaler Intelligenz und Zufriedenheit im Lehrerinnen- und Lehrerberuf

Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Zusammenhang zwischen dem Konstrukt der Emotionalen Intelligenz und der Berufszufriedenheit im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Ziel ist es, zu klären, ob sich eine hohe Emotionale Intelligenz positiv auf die Berufszufriedenheit der Lehrpersonen auswirkt. Zudem soll herausgefunden werden, ob auch die vier Komponenten der Emotionalen Intelligenz: Emotionswahrnehmung, Emotionsnutzung, Emotionswissen und Emotionsregulation positiv mit der Berufszufriedenheit von Lehrerinnen und Lehrern korrelieren. Diese Hypothesen werden auf Basis des MSCEIT-Tests zur Erfassung der Emotionalen Intelligenz und mithilfe eines Fragebogens zur Berufszufriedenheit des Schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerverbands geprüft. Zur Stichprobe wurden 30 Lehrerinnen und Lehrer aus der Schweiz beigezogen. Im Ergebnis wird deutlich, dass kein statistisch relevanter Zusammenhang zwischen den beiden Konstrukten Emotionale Intelligenz und erhöhte Berufszufriedenheit im Lehrberuf besteht. Auch die vier Komponenten der Emotionalen Intelligenz korrelieren nicht signifikat positiv mit der Berufszufriedenheit der Lehrpersonen. Es konnte lediglich eine sehr schwache Korrelation zwischen der einen Komponente, die Emotionswahrnehmung, und Berufszufriedenheit im Lehrerberuf festgestellt werden