Spielfime im ABU-Unterricht als Lehrmittel

Der Spielfilm ist über 100-jährig und ist seit mehr als zwei Jahrzehnten im Unterricht als Lehrmittel etabliert. Die Didaktik des Spielfilmeinsatzes steckt aber noch in den Kinder-schuhen. Lehrpersonen, die den Spielfilm im Unterricht einsetzen, geraten häufig in den Verdacht, die Zeit füllen zu wollen. Die Didaktiker sind sich beim Medium Film einig, dass dieser eine selbständige Betrachtung verdient und nicht nur als Transportvehikel für Unterrichtsstoff missbraucht werden darf. Die formalästhetischen Betrachtungen und der Aufbau von Medienkompetenzen sind wichtige Bildungsziele, die zur Persönlichkeitsentwicklung von Jugendlichen beitragen. Die Lernenden sollen diese Kompetenzen erlangen, denn schliesslich geht es darum, das Handwerkzeug mit auf den Weg in die Welt zu erhalten, um mündige, selbstbewusste aber auch medienkritische Bürgerinnen und Bürgern zu werden. Da das bewegte Bild in allen Lebensbereichen eine dominierende Rolle spielt, ist diese Bildlesekompetenz eine wichtige Voraussetzung, um Spielfilme lesen zu können. Kontrovers diskutiert werden didaktische Ideen wie z. B. die medienintegrative Didaktik des Erzählens, das didaktische Konzept den Film als Text zu betrachten und der Einsatz von Literaturverfilmungen. Die didaktische Theorie wird mit der Praxis von erfahrenen Berufsfachschullehrpersonen verglichen. Diese Diplomarbeit zeigt verschiedene praktische Möglichkeiten auf, wie der Spielfilm und die formalästhetische Rezeption im Unterricht mittels kurzen Sequenzen oder als semesterübergreifendes Konzept eingesetzt werden kann. Dabei geben zudem die Lernenden von fünf Berufsschulklassen in einer Umfrage Auskunft über ihre Mediennutzung. Diese wird mit der Didaktik der Rezeption von Spielfilmen verglichen