Dem ,Kooperativen Lernen' auf der Spur...

Das ‚Kooperative Lernen‘ ist in der gegenwärtigen Pädagogik ein aktuelles Thema. Einzelkämpfer soll es geben, aber dem Arbeiten in einem Team kommt immer mehr eine grössere Bedeutung zu. In kooperativen Lernsettings sollen die Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz gleicher-massen gefördert werden, damit die Schülerinnen und Schüler den Anforderungen der heutigen Gesellschaft gerüstet sind. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich in einem ersten Teil mit den theoretischen Grundlagen des ‚Kooperativen Lernens‘ im Unterricht. Es wird auf die Definition und die Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung eingegangen. Zusätzlich werden Rahmenbedingungen und Basiselemente aufgezeigt, welche das ‚Kooperative Lernen‘ optimieren können. In einem zweiten Teil werden anhand von einem kooperativen Lernsetting ‚Brückenbau‘ in einer 6. Klasse die Verhaltensweisen der Gruppenmitglieder in Bezug auf die Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz analysiert. Da die Prozessevaluation beim ‚Kooperativen Lernen‘ eine sehr wichtige Rolle spielt, werden zusätzlich die Einzel- und Gruppenevaluationen sowie die Selbst- und Fremdeinschätzungen der einzelnen Gruppenmitglieder betrachtet, mehrperspektivisch interpretiert und gesamt gesehen praxisrelevante Schlüsse gezogen