La gestion didactique des situations d'argumentation orale

le recours à l'argumentation orale en classe résulte à la fois d'une injonction institutionnelle et d'une nécessité épistémologique. Mais la gestion des moments de débat n'est pas un exercice familier pour nombre de praticiens. Cette étude a pour but de mieux cerner le rôle de l'enseignant au cours de discussions heuristiques / herméneutiques : par rapport à l'élève (types de reformulations, définition du contrat didactique), par rapport à la classe (répartition des places discursives, circulation thématique), par rapport au savoir (construction du faisceau d'objet)