Avalia??o do Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica na UFOP : o pensamento atual, o trabalho educativo e administrativo sob a perspectiva dos egressos.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o. Departamento de Educa??o, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa analisa os efeitos e desdobramentos produzidos pelo Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica (PNEG), da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), na gest?o das escolas p?blicas atendidas pelo programa. Para tanto, foram analisados os dados de um survey aplicado a 216 egressos da turma de 2015-2017, gestores escolares da rede p?blica nas esferas estadual e municipal, e entrevistas realizadas com oito gestores escolares representantes de oito dos dez polos atendidos pelo Programa na UFOP. Tr?s dimens?es orientaram a elabora??o dos instrumentos de pesquisa e nortearam o desenvolvimento do trabalho de campo, sendo elas: (1) Concep??es da gest?o escolar nos eixos pedag?gico, pol?tico e administrativo; (2) O Trabalho cotidiano do gestor e os papeis desempenhados na escola; (3) Os efeitos do curso para a pr?tica do gestor na escola. Com apoio da revis?o de literatura, tais dimens?es se desdobraram em sete categorias que conduziram o processo de an?lise dos instrumentos: (1) Trabalho do Gestor; (2) Gest?o dos processos administrativos e pedag?gicos da escola; (3) Participa??o democr?tica na escola; (4) Avalia??es externas e qualidade da educa??o; (5) Redes de coopera??o t?cnico-pedag?gica; (6) Autonomia da escola; (7) Forma??o do gestor escolar. O survey, composto por 68 quest?es foi enviado por e-mail aos 216 egressos da terceira turma do PNEG na UFOP (2015-2017) e seu retorno foi de 74 respostas, equivalente a 34,25% do total enviado. O roteiro de entrevistas foi composto por 29 quest?es elaboradas a partir das dimens?es citadas, dos itens do survey e da revis?o de literatura que versou sobre gest?o escolar democr?tica, forma??o de gestores escolares, pol?ticas p?blicas educacionais e de forma??o docente continuada, avalia??es externas e qualidade da educa??o, accountability, trabalho docente. A an?lise do survey e das entrevistas revelou que a forma??o refletiu de forma positiva no desempenho do gestor e na gest?o das escolas e para a democratiza??o do espa?o escolar. A distribui??o do tempo entre as tarefas administrativas e pedag?gicas evidenciou a permanente tens?o entre esses dois universos. Embora os dados tenham revelado descentraliza??o dos trabalhos desenvolvidos na escola, os relatos, revelaram manifesta??es de insatisfa??o quanto ?s prec?rias condi??es de trabalho e o excesso de responsabiliza??o a que os gestores v?m sendo submetidos, seja nas tarefas cotidianas, seja na qualidade do ensino prestado.This research analyzes the effects produced by the Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica (PNEG) implemented at the Federal University of Ouro Preto (UFOP), in the management of the public schools served by the program. In order to attend this objective, a survey was applied to 216 graduates from the 2015-2017 class - public school managers at state and municipal levels. After that, interviews with eight school managers representing eight of the ten poles attended by the Program at UFOP were conducted. Three dimensions guided the elaboration of the research instruments and the development of the fieldwork: (1) conceptions of school management in the pedagogical, political and administrative axes; (2) the daily work of the manager and the roles played in the school; (3) the effects of the course for the practice of the manager at school. With the support of the literature review, these dimensions were divided into seven categories that conducted the analysis of the data collected: (1) work conditions; (2) management of school administrative and pedagogical processes; (3) democratic participation in school; (4) external evaluations and quality of education; (5) technicalpedagogical cooperation networks; (6) school autonomy; (7) effects and contributions of PNEG. The survey, composed of 68 questions, was sent by e-mail to the 216 graduates of the third group of PNEG at UFOP (2015-2017), with 34.25% of respondents. The interview script consisted of 29 questions elaborated from the cited dimensions, the survey items and the literature review that dealt with democratic school management, training of school managers, educational public policies and continuing teacher training, external evaluations and quality of education, accountability, teaching work. The analysis of the survey and the interviews revealed that the training reflected in a positive way in the performance of the manager and in the management of the schools and for the democratization of the school space. The distribution of time between administrative and pedagogical tasks evidenced the permanent tension between these two universes. Although the data showed a decentralization of the work carried out at the school, the reports revealed dissatisfaction with the precarious working conditions and the excessive responsibility that managers have been subjected to, both in daily tasks and in the quality of teaching provided