Uma sequ?ncia did?tica investigativa sobre impactos da minera??o : uma proposta com enfoque CTSA e da Teoria Ator-Rede.

Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Essa pesquisa teve como objetivo principal mapear as influ?ncias de uma sequ?ncia did?tica investigativa sobre o Desastre da Samarco, no processo de ensino para alunos do Ensino M?dio, de uma escola estadual de Minas Gerais. Como referencial te?rico-anal?tico utilizamos a Teoria Ator-Rede (TAR) de Bruno Latour, que considera o saber como um produto sociomaterial, oriundo da associa??o entre os humanos e n?o-humanos, considerando-os no mesmo plano ontol?gico, sem distin??o e que juntos ir?o se afetar, performando uma nova rede. Com isso, buscamos entender a aprendizagem como efeitos das transla??es das redes entre os mais diversos actantes. Por se tratar de uma pesquisa de um mestrado profissional em Ensino de Ci?ncias, na ?rea de Biologia, desenvolvemos o produto educacional: uma sequ?ncia did?tica investigativa (SDI) sobre os impactos da minera??o. A partir dessa SDI, realizamos uma an?lise do processo de ensino/aprendizado de alunos do terceiro ano do Ensino M?dio. Assim, demonstramos nossos resultados em relatos, em que priorizamos os momentos de transla??es, ocorridas no decorrer da aplica??o da SDI. Constatamos que a SDI contribuiu para o ensino/aprendizado dos alunos, n?o apenas de natureza conceitual, mas em rela??o: ? amplitude e complexidade de temas; a saberes t?cnicos em diversas campos do conhecimento; ? inquieta??o e busca por veracidade dos fatos que envolvem o sujeito e o seu entorno, elementos esses importantes para que os discentes se sintam afetados e mobilizados a intervirem nesse tema. Acreditamos que essa SDI se constitua como um produto educacional diferenciado, a ser trabalhado nas escolas, possibilitando a explora??o de temas pol?micos e controversos presentes no seu cotidiano, desenvolvendo no educando uma forma??o cidad? respons?vel.This research had as main objective to map the influences of a research didactic sequence on Samarco 's Disaster, in the teaching process for high school students, of a state school of Minas Gerais. As a theoretical-analytical reference, we use Bruno Latour's Theory-Actor-Network (TAR), which considers knowledge as a sociomaterial product, coming from the association between humans and nonhumans, considering them on the same ontological plane, without distinction and together they will be affected, performing a new network. With this, we seek to understand learning as the effects of the translations of the networks among the most diverse actants. Because it is a research of a professional master's degree in Science Teaching, in the area of Biology, we developed the educational product: an investigative didactic sequence (SDI) on the impacts of mining. From this SDI, we carry out an analysis of the teaching / learning process of third year high school students. Thus, we demonstrate our results in reports, in which we prioritize the moments of translations that occurred during the application of SDI. We found that SDI contributed to the teaching / learning of students, not only of a conceptual nature, but in relation to: the breadth and complexity of themes; technical knowledge in various fields of knowledge; to the restlessness and search for truthfulness of the facts that surround the subject and its surroundings, important elements so that the students feel affected and mobilized to intervene in this subject. We believe that this SDI is a differentiated educational product, to be worked in schools, enabling the exploration of controversial and controversial themes present in their daily lives, developing in the student a responsible citizen education