Experimenta??o contextualizada nas aulas de qu?mica : investigando conceitos da termoqu?mica e desvendando o mist?rio do carv?o reutilizado em churrascos.

Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Em muitos momentos, os estudantes apresentam dificuldades em aprender conte?dos lecionados em Qu?mica. Os motivos s?o, na maioria das vezes, por serem assuntos abstratos e abordados de forma descontextualizada de sua realidade. Um dos documentos, que regulamenta quais s?o as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas p?blicas brasileiras, ? a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este documento por sua vez, considera a contextualiza??o como um potencial recurso metodol?gico, que correlaciona os conhecimentos, habilidades e atitudes do estudante em seu processo de forma??o. Mesmo quando o(a) professor(a) ? consciente sobre a import?ncia de se contemplar as compet?ncias exigidas nos documentos oficiais normativos do curr?culo da Educa??o B?sica, como a BNCC e Conte?dos B?sicos Comuns (CBC) em Minas Gerais, encontram-se adversidades para sua implementa??o, principalmente em um contexto de escola p?blica. Visando contribuir com materiais a serem utilizados por esses professores em seus planejamentos de aulas, neste trabalho produziu-se e foi disponibilizado um ebook, contendo uma Sequ?ncia Did?tica (SD), que utiliza materiais alternativos e de f?cil acesso para a realiza??o de atividades experimentais. Para tais atividades, foram consideradas a abordagem investigativa (CARVALHO, 2011) durante as discuss?es realizadas ao longo das aulas, bem como a interpreta??o das evid?ncias observadas no experimento. Ao longo da execu??o da SD, foi proposto que os estudantes trabalhassem tanto individualmente, quanto coletivamente, onde as discuss?es seriam feitas com a socializa??o das ideias e hip?teses, para a resolu??o da situa??o-problema apresentada na atividade experimental. Com a estrutura??o do ebook, era esperado que fosse poss?vel trabalhar com os estudantes, algumas das compet?ncias exigidas na BNCC e no CBC, a partir do conte?do de processos endot?rmico e exot?rmico, rompendo com o conhecimento espont?neo que eles trazem e possibilitar o desenvolvimento dos conhecimentos cient?ficos (BACHELARD, 1996). O conte?do did?tico geral das atividades foram processos endot?rmicos e exot?rmicos, a partir da discuss?o do experimento do carv?o reutilizado em churrascos. A SD foi composta de cinco aulas e o p?blico-alvo s?o estudantes do 2? ano do Ensino M?dio, da rede p?blica estadual. O enfoque das discuss?es deve combinar tanto as compet?ncias gerais da BNCC, quanto espec?ficas das Ci?ncias da Natureza e suas Tecnologias. Pretendeu-se com esta proposta proporcionar ao estudante, um ambiente de ensino e aprendizagem que incentivasse seu pensamento cr?tico e reflexivo sobre o contexto que o cerca. Como tamb?m, contribuir para as pr?ticas escolares de professores de Ci?ncias da Natureza da Educa??o B?sica.In many moments, students have difficulties in learning contents taught in Chemistry. The reasons are, most of the time, for being abstract subjects and approached in a decontextualized way from their reality. One of the documents, it regulates which are the essential learnings to be worked on in Brazilian public schools, is the Common National Curricular Base (BNCC). This document, in turn, considers contextualization as a potential methodological resource, which correlates the knowledge, skills and attitudes of the student in his training process. Even when the teacher is aware of the importance of contemplating the competencies required in the official normative documents of the Basic Education curriculum, such as the BNCC and Common Basic Content (CBC) in Minas Gerais, there are adversities for its implementation, mainly in a public-school context. In order to contribute with materials to be used by these teachers in their lesson plans, this work produced and made available an ebook, containing a Didactic Sequence (DS), which uses alternative and easily accessible materials for carrying out experimental activities. For such activities, the investigative approach was considered (CARVALHO, 2011) during the discussions held throughout the classes, as well as the interpretation of the evidence observed in the experiment. Throughout the execution of the DS, it was proposed that students work both individually and collectively, where discussions would be made with the socialization of ideas and hypotheses, to solve the problem situation presented in the experimental activity. With the structuring of the ebook, it was expected that it would be possible to work with students, some of the skills required in BNCC and CBC, based on the content of endothermic and exothermic processes, breaking with the spontaneous knowledge they bring and enabling the development of scientific knowledge (BACHELARD, 1996). The general didactic content of the activities were endothermic and exothermic processes, from the discussion of the experiment of reused charcoal in barbecues. DS was made up of five classes and the target audience is 2nd year high school students, from the public school. The focus of the discussions should combine both the general competences of the BNCC and the specific ones of the Natural Sciences and its Technologies. The purpose of this proposal was to provide the student with a teaching and learning environment that would encourage his critical and reflective thinking about the context that surrounds him. As well as, contribute to the school practices of teachers of Natural Sciences of Basic Education