A ?evas?o? de jovens e adultos na EJA no munic?pio de Ouro Preto- MG : trajet?rias interrompidas.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o. Departamento de Educa??o, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.No contexto educacional, sobretudo na trajet?ria de conquistas dos direitos ? educa??o pelos educandos da Educa??o de Jovens e Adultos (EJA), ? poss?vel vislumbrar diversas raz?es de ordem social e, principalmente, econ?mica que concorrem para a evas?o escolar dentro de tal modalidade de ensino. Os desafios e as discuss?es sobre evas?o na EJA dentro das institui??es escolares s?o recorrentes, no entanto, h? poucas produ??es cient?fico-acad?micas acerca dessa tem?tica. Determinados autores fundamentaram a presente pesquisa, como Freire (1982; 2015), Gadotti (2007), Rom?o (2007), Haddad (2000, 2007), Arroyo (2005), Soares (2008), entre outros. Assim, fazendo uso das abordagens qualitativa e quantitativa, esta pesquisa tem como objetivo investigar a evas?o escolar na educa??o das pessoas jovens e adultas e o cen?rio escolhido para a sua realiza??o s?o duas escolas estaduais, sendo uma localizada na sede e outra na zona rural do munic?pio de Ouro Preto/MG. O instrumento de pesquisa escolhido para esta investiga??o foi a entrevista narrativa com os discentes evadidos, o que permitiu uma maior aproxima??o e intera??o com os participantes. Os dados produzidos foram avaliados por meio da An?lise do Conte?do, com o intuito de se levantar elementos de reflex?o acerca da problem?tica estudada nesta pesquisa. Os resultados desta pesquisa indicam, como fatores que levam ? evas?o escolar na EJA mais recorrentes, e que s?o externos ao ambiente escolar: o trabalho, a gravidez precoce na adolesc?ncia, problemas de sa?de, dist?ncia da moradia em rela??o ? escola, dificuldade de conciliar o trabalho com os estudos, a falta de transporte p?blico, a quest?o da baixa autoestima, o cansa?o, a viol?ncia nas escolas e as pol?ticas que n?o contemplam a diversidade e as necessidades da EJA. Evidencia-se, tamb?m, dentre os aspectos internos ? escola, quest?es significativas e desafiadoras nas trajet?rias escolares dos educandos como a quest?o geracional, a falta de forma??o docente, a dificuldade de aprendizagem dos conte?dos, a falta de avalia??o diferenciada, a falta de curr?culos espec?ficos, a falta de recursos pedag?gicos, as prec?rias condi??es do trabalho docente e a aus?ncia de acompanhamento escolar. Espera-se que os resultados aqui obtidos possam colaborar com os estudos desenvolvidos na ?rea da Educa??o, em especial com as discuss?es acerca da evas?o na EJA, reconhecendo-se as trajet?rias de vida dos educandos, na procura por uma educa??o emancipadora de qualidade.In the educational context, especially in the trajectory of achievements of the rights to education by the students of the Education of Young and Adults (EJA), it is possible to glimpse several social and, mainly, economic reasons that contribute to the school dropout in this modality of education. The challenges and discussions about EJA?s dropout inside the school institutions are recurrent, however, there are few scientific and academic productions on this subject. Certain authors have based this research as Freire (1982, 2015), Gadotti (2007), Rom?o (2007), Haddad (2000, 2007), Arroyo (2005), Soares (2008), among others. Using qualitative and quantitative approaches, this research has as objective to investigate the school dropout in the education of young people and adults and the chosen scenario for the accomplishment of this purpose are two state schools, one in the center and another in the rural area, of the municipality of Ouro Preto/MG. The research instrument chosen for this investigation was the narrative interview with the evaded students, which allowed a greater approximation and interaction with the participants. The data produced were evaluated based on the Content Analysis, with the purpose of raising some elements of reflection about the problem studied in this research. The results of this research indicate, as the most recurrent factors that lead to EJA?s school dropout, and that are external to the school environment: work, early pregnancy in adolescence, health problems, distance from home to school, difficulty in reconciling work with studies, lack of public transportation, low self-esteem, fatigue, violence in schools and policies that do not address the diversity and needs of the EJA. There are also significant and challenging issues in the trajectories of the students, such as the generational question, the lack of teacher training, the difficulty of learning the contents, lack of differentiated evaluation, lack of curricula lack of pedagogical resources, the precarious conditions of the teaching work and the absence of school. It is hoped that the results will be able to collaborate with the studies developed in the Education area, especially with the discussions about EJA?s school dropout, recognizing the life trajectories of these students, in the search for a quality education and emancipating